为提高农村基础教育质量,国家推进农村中小学现代远程教育工程,我校将这项工程确实落到实处,近两年来,我校添置教学设备,接收积累了丰富的教学资源,建立建全了一整套远程教育管理制度,作为教育一线教师,同时担负远程教育资源接收与管理工作的我,可谓感慨良多,现浅谈体会如下:
一、利用远程教育教学,对教师提出了新的要求
1、要求教师熟悉远程教育的基本内容和使用方法。远程教育资源内容异彩纷呈,形式多样。远程教育资源包括了教学所需的教学设计、经典试题、课件演示。作为教师首先必须了解掌握这些全部内容,才能使其资源有效为教学服务,同时,不同的教学资源需要不同的软件支持,这就要求教师熟练掌握各类软件使用方法。为了利用远程教育教学哪怕你是一位电脑盲,你也要想方设法变成一名会利用远程教育资源的电脑通。
2、要求教师改变备课方式
以前的备课就是一支笔,几本参考书,再加上一个教案。利用剪刀胶条拼拼凑凑的进行教学设计。这样的结果是内容单一,形式枯燥,呈现方式简单,翻不完的书,写不完的字,搞得头晕手酸,现在要利用远程教育资源就要完全改变这一状况,教师要到网上备课,查阅资源要在网上,完成教学设计要在网上,上课仅凭一张U盘或直接打开网上视频资源即可。
3、要求教师改变上课方式
以前上课即一书、一教案本,一支粉笔、一黑板足矣。一节课下来,一身尘灰,声嘶力竭,身心俱损。现在上课则是U盘、电视、电脑。对教师上课的要求真正是实现教师是课堂的参与者、引导者,也要将学生学习的方式由以前的被动接受学习变成自主学习、使用学习、探索式学习,要求教师在上课时,使教学方式发生本质的变化。
二、现代远程教育教学有着无以论比的优势。
1、教育资源匮乏得以解决,实现了教育资源共享。
现代远程教育为学校提供了网络为主的教学、学习资源。教师可以通过下载存储、即时收看广播电视获得大量资源,通过把相关资料刻成光盘随时播放,选择优质资源修改加工成适合教学教学需要的课件后运用于教学,实现了远程教育“面向学生,走进课堂,用于教学”这一教学要求,彻底解决了像我校这样教育资源匮乏的局面。
现代远程教育的实施,打破了城市与农村、富与贫的界限,通过网络使学生受到相同的教育,实现了公平教育。网络的开放,资源的共享,可以使学校、教师、学生不受地域限制,没有差异地享受共同教育,达到学习资源的共享。
2、优化了教学手段,提高了课堂教学的效果。
现代远程教育的出现,使教师教学手段与方法不断优化,远程教育为农村教师提供了广阔的平台。如:我在讲授《角的初步认识》一课时,除了让学生寻找生活中的角,还播放图片资料让学生理解处处都有角。学生如临其境,收效良好!像这样的例子举不胜举。远程教学系统在颜色、声音、动作、时空方面表现力突出,充分满足了学习者眼睛与耳朵这两个主要信息通道。使过去不好讲、直观性差、学生不易懂的内容,利用远程教学系统在实践仿真和内容处理上可以把视频、动画、图片,图表和实物投影有机结合的特点,大规模提高教学质量。两年的教学实践证明,利用现代远程教育资源不仅改革了教学手段的方法,同时也优化了教学效果。
总之,利用远程教育教学对教师提出了要求,也极大提高了教师的素质;利用远程教育教学丰富了课堂教学,也提高了课堂教为提高农村基础教育质量,国家推进农村中小学现代远程教育工程,我校将这项工程确实落到实处,近两年来,我校添置教学设备,接收积累了丰富的教学资源,建立建全了一整套远程教育管理制度,作为教育一线教师,同时担负远程教育资源接收与管理工作的我,可谓感慨良多,现浅谈体会如下:
一、利用远程教育教学,对教师提出了新的要求
1、要求教师熟悉远程教育的基本内容和使用方法。远程教育资源内容异彩纷呈,形式多样。远程教育资源包括了教学所需的教学设计、经典试题、课件演示。作为教师首先必须了解掌握这些全部内容,才能使其资源有效为教学服务,同时,不同的教学资源需要不同的软件支持,这就要求教师熟练掌握各类软件使用方法。为了利用远程教育教学哪怕你是一位电脑盲,你也要想方设法变成一名会利用远程教育资源的电脑通。
2、要求教师改变备课方式
以前的备课就是一支笔,几本参考书,再加上一个教案。利用剪刀胶条拼拼凑凑的进行教学设计。这样的结果是内容单一,形式枯燥,呈现方式简单,翻不完的书,写不完的字,搞得头晕手酸,现在要利用远程教育资源就要完全改变这一状况,教师要到网上备课,查阅资源要在网上,完成教学设计要在网上,上课仅凭一张U盘或直接打开网上视频资源即可。
3、要求教师改变上课方式
以前上课即一书、一教案本,一支粉笔、一黑板足矣。一节课下来,一身尘灰,声嘶力竭,身心俱损。现在上课则是U盘、电视、电脑。对教师上课的要求真正是实现教师是课堂的参与者、引导者,也要将学生学习的方式由以前的被动接受学习变成自主学习、使用学习、探索式学习,要求教师在上课时,使教学方式发生本质的变化。
二、现代远程教育教学有着无以论比的优势。
1、教育资源匮乏得以解决,实现了教育资源共享。
现代远程教育为学校提供了网络为主的教学、学习资源。教师可以通过下载存储、即时收看广播电视获得大量资源,通过把相关资料刻成光盘随时播放,选择优质资源修改加工成适合教学教学需要的课件后运用于教学,实现了远程教育“面向学生,走进课堂,用于教学”这一教学要求,彻底解决了像我校这样教育资源匮乏的局面。
现代远程教育的实施,打破了城市与农村、富与贫的界限,通过网络使学生受到相同的教育,实现了公平教育。网络的开放,资源的共享,可以使学校、教师、学生不受地域限制,没有差异地享受共同教育,达到学习资源的共享。
2、优化了教学手段,提高了课堂教学的效果。
现代远程教育的出现,使教师教学手段与方法不断优化,远程教育为农村教师提供了广阔的平台。如:我在讲授《角的初步认识》一课时,除了让学生寻找生活中的角,还播放图片资料让学生理解处处都有角。学生如临其境,收效良好!像这样的例子举不胜举。远程教学系统在颜色、声音、动作、时空方面表现力突出,充分满足了学习者眼睛与耳朵这两个主要信息通道。使过去不好讲、直观性差、学生不易懂的内容,利用远程教学系统在实践仿真和内容处理上可以把视频、动画、图片,图表和实物投影有机结合的特点,大规模提高教学质量。两年的教学实践证明,利用现代远程教育资源不仅改革了教学手段的方法,同时也优化了教学效果。
高中各年级课程推荐
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年级
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学期
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课程名称
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课程试听
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高一 |
高一(上)、(下)同步复习
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语文 | ||
英语 | ||||
数学 | ||||
数学(期中串讲) | ||||
数学(期末串讲) | ||||
数学拔高 | ||||
物理 | ||||
化学 | ||||
生物(一) | ||||
地理 | ||||
历史 | ||||
政治 | ||||
高中专项突破课
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语文写作 | |||
英语阅读理解 | ||||
英语写作 | ||||
英语完形填空 | ||||
物理功和能量 | ||||
高二 |
高二(上)、(下)同步复习
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语文 | ||
英语 | ||||
数学(理) | ||||
数学拔高(理) | ||||
数学(文) | ||||
数学拔高(文) | ||||
物理 | ||||
数学(期中串讲) | ||||
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数学(期末串讲)(文) | ||||
化学 | ||||
生物(一) | ||||
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生物(三) | ||||
地理 | ||||
历史 | ||||
政治 | ||||
高三 |
高考第一轮复习
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语文 | ||
英语 | ||||
数学(理) | ||||
数学拔高(理) | ||||
数学(文) | ||||
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物理 | ||||
物理拔高 | ||||
化学 | ||||
生物 | ||||
地理 | ||||
政治 | ||||
历史(韩校版) | ||||
历史(李晓风版) | ||||
高考第二轮复习
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数学(理) | |||
数学(文) | ||||
英语 | ||||
物理 | ||||
化学 | ||||
地理 | ||||
高考第三轮冲刺串讲
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语数英串讲(理) | |||
语数英串讲(文) | ||||
物化生串讲 | ||||
史地政串讲 | ||||
高考试题精讲
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数学(理) | |||
英语 | ||||
化学 | ||||
物理 | ||||
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