搞好新课的引入是提高教学质量和效果的必要手段.世界著名的物理学家爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师.我国古代伟大的思想家孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”而好的新课的引入,定能激发学生的兴趣!必能充分激发学生对学习生活产生心理上的爱好和追求!充分调动学生学习的主动性和积极性,起到事半功倍的效果!
当然新课的引入方式是多样的,也没有一定的模式.笔者旨在以自己的物理教学中的一点体会,以起抛砖引玉的作用.
1、实验引入
物理是一门实验科学,又与生产和生活紧密相联,在激发学生的求知欲和好奇心上有着得天独厚的优势.利用教学仪器做实验能把学生引入奇妙的世界.激发他们的创造思维的热情,也便于唤起学生的注意力,使他们仔细地观察、认真的思考.如在学习“摩擦力”这节时,提问:“同学们,你们能用筷子提起一杯米吗?”学生感到惊讶不已,表示不可能后,老师成功地用筷子提起了米,学生充满好奇一下子进入了主题.再如教师做“覆杯实验”时,看到一杯水竟然给一张纸给托住了,真是不可思议!这样自然引出了“大气压强”.
2、文学诗句引入
在讲机械运动时,我引用了诗句“满眼风光多闪烁,看山恰似走来迎,仔细看山山不动,是船行”来引入,学生感到特别亲切,积极性立即调动了起来.在讲“水能的利用”时,选背了李白的《将进酒》中的几句:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复还;君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪?人生得意须尽欢,莫使金樽空对月;天生我才必有用,千金散尽还复来”.前一句借黄河之水的起源高、水流的雄壮来突出水能的利用,这种方式除了能够自然的引入新课外,还能陶冶学生的美学情操,丰富学生的文学知识!
3、故事引入
在引入“导体和绝缘体”这一节时,我讲述了:以美国为首的北约部队,野蛮地使用石墨炸弹轰炸南联盟的科索沃地区,炸弹在空中爆炸产生的石墨絮状物,造成科索沃大片地区停电,石墨炸弹使供电系统遭到破坏的原因是什么呢?带着这样的悬念,学生急欲知道答案,很快就进入了角色.
4、猜歇后语、谜语、填成语
上课前,请学生猜一歇后语:猪八戒照镜子( ),“里外不是人.”学生异口同声地回答.为什么是这样的呢?学生沸腾了,导入平面镜成像的特点和规律的教学也就水到渠成了.在“物理学家—伽利略”的教学中,要学生猜谜语:存款不计息(打一物理学家);在比热、重力等教学中,要学生用物理名词填成语,如:今非昔 、 火朝天,不知轻 、 大无穷等;学生的积极性充分的调动了起来!
5、小魔术引入
在讲《简单的磁现象》一节时,我用“会飞的纸鸟”这个小魔术引入,具体做法是:在剪成鸟型的硬纸板上,一面涂上颜色,一面粘上小铁片,将这只粘有铁片的纸鸟放在做为布景的纸板的前面,布景后面用磁铁来吸引,小鸟飞来飞去.这个实验一做,学生必然会产生浓厚的兴趣.《球面镜》教学中,我取出了一副扑克牌,让学生任意取出几张,我都能用手“摸出”具体是哪张牌,学生觉得很惊奇,这时我亮出手指缝中的“秘密武器”图钉,从而引出球面镜,学生感到兴趣盎然.
6、游戏引入
在介绍“什么是力”时,请两位学生上台做游戏:两人面对面站立半蹲,互相击掌,看谁能使对方后退失去平衡.结果一位抬手不动者获得胜利,而另一位主动进攻者却反而被震了回来.为什么会这样的呢?学生积极参与教学活动,充分体验教学过程,感受参与乐趣的同时进入了另一新的知识的学习!
7、悬念引入
美国著名教育家哈•曼说过:“那些不设法勾起学生求知欲望的教学,正如同锤打着一块冷的生铁.”而设置悬念能有效地激发学生的求知欲,直接有利于引起学生对知识的学习、理解和掌握.如讲《安全用电》一节时,一上台就设下这样的悬念“有一只小鸟,落到几千伏的高压线上,将会发生怎样的情况?”引入光的折射这一课题时,都是讲叉鱼的情景,然后问学生怎样瞄准才能叉到水下面的鱼?一问犹如一石激起千层浪,有的学生这样想,有的学生那样答,尽管他们一时找不到正确的答案,但他们强烈的求知欲给调动了起来!同时也为培养他们的创造性思维提供了条件!
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