运用导入艺术,激发学生兴趣,增强课堂效果
(山东省宁津县大柳中学:殷红英 殷红霞)
在上学期,我县教研室和电教教材室组织举办了电教教学比赛,同时,我校也以教研组为单位,组织并举办了电教课件比赛。在这次教学比赛过程中,我深切地感受到电教教学中导入环节的重要性。
教学中的导入环节,是课堂教学的一个起始兴奋点。因此,课堂上导入的设计影响着整堂课的教学基调,甚至关乎课堂教学最终的成败。一堂课只要有了一个引人入胜的开端,就会为这堂课获得成功奠定坚实的基础。特别在语文教学中,导入设计艺术的讲究则更是语文教师的课堂必备素质之一。那么,语文教师如何利用导入环节,吸引学生的注意力,使教与学顺利进行,收到良好的效果呢?下面,结合这次教学实践浅谈自己的心得体会:
(一) 音乐渲染
在教学中,有效地借助音乐这种特殊的“语言”形式,能够很好地帮助学生理解课文的内涵,并使学生很快进入作品的意境氛围。我在教学莫怀戚的《散步》时,由于作者的写作意图是感悟亲情、珍爱生命,我在导入环节便设计了一个Flash音乐《烛光里的妈妈》,温馨的画面和感人的歌词充分调动了学生的听觉器官和视觉器官,从而激发了他们对亲情的感悟,为理解本文主题奠定了感情基调,收到了意想不到的理想效果。
(二) 直观演示
在语文教学中,演示图片也能激发学生的兴趣。如在教学《月亮上的足迹》一文时,首先,让学生观看一组太空图片(其中包括有关发射“神舟”六号的图片),于是,把学生的思维一下子带到了浩渺奇妙的茫茫宇宙,诱发了全体学生探究的好奇心,激发了他们勇于登上太空,探索月球的愿望,从而下定为之努力学习,为之奋斗的决心。在教学巴金的《日》和《月》时,我设计了“夸父逐日”和“嫦娥奔月”的图片,引发了学生回忆和讲述故事的兴趣,以,很快把握了文章的主旨,理解了作者的思想感情。
在这样的导入环节设计中,是音乐或图片引燃了学生好奇心与想象力的火花,以至于学生迫不及待地进入课文摄取知识营养,更有利于培养学生探索科学奥秘的精神。
总而言之,我认为,一堂课的导入犹如一部发动机,直接影响着整台“机器”的正常有效运作。可以说,它既是一门艺术,也是一种创造。我们教师只有按照教育教学规律,不断创新导入艺术,充分利用电化教学,才能持久地拨动学生求知心灵的乐弦,激发他们求知的欲望,潜移默化中培养他们的高尚情操,从而达到我们的教学目标,提高全民的整体素质。
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