联系实际 提高思品教学实效
(作者:俞媛苹 阅读次数:1364 发布时间:2002-9-5 11:51:43)
思品教学是学校德育的主渠道和基本环节,本课程着重于提高学生的道德认识,激发道德情感,指导行为实践中,如何突出学生的主体地位、怎样结合学生实际来提高教学的实效?这些一直是老师们努力探索的问题。本人在思品教学中,在这此方面作了大胆的探索,下面肤浅地谈一些认识,仅供大家参考。
一、联系实际,提高课堂教学的质量。
思想课也是一门独立的课程,虽然每周只有一节课,但它在学生的发展过程中有不可缺的重要地位。因此,我们首先要在思想上重视起来,努力提高课堂教学的效果。
1、结合学生实际,合理使用教材
思品课教材与其他学科教材一样,也是一种载体。为增强思品教学的针对性,实效性,教师对教材应作科学处理。
(1) 弹性处理教材。思品课的教材处理应比其他学科的处理有弹必,教师只要抓住教材的思想内容的实质,可以针对学生实际,作比较大的变化处理:该增加的内容要合理补充,不符合班级和学生思想实际的可大胆删除。
(2) 有效组合教材。教师在了解整套教材的基础上,可以把每一册教材分成几个单元,这样有利于对学生进行某一方面的系统教育。如:把第十册教材的第一课《古人刻苦学习的故事》、第二课《讲究效率》和第十四课《科学持技术神通广大》组合为一个单元来教学,可以有步骤地对学生进行热爱学习方面的教育。
(3) 抓住教学的最佳时机。平进,教师要善于观察,针对班级、学生的思想实际展开教学,抓住教学的最佳时机。如:老师发现开学初学生纪律观念淡薄,四项竞赛栏中纪律分数比软较低,上了《为了集体的荣誉》和《自觉遵守集体纪律》二篇课文;班里发生同学因小事而吵架的事,提前上了《待人要宽容》一文。这样做针对性强,学生感触大,效果就比较好。
2、充分做好课前准备工作
要上好课很难,上好有实效的思品就更难。如果课前老师不了解学生的实际,又没有必要的准备,上课时匆匆上阵,其效果也不言而知。所以,做好课前准备也是提高效率的有效途径之一。教师除认真钻研教材,精心设计过程之外,还可以根据教学内容,让学生多了解社会实际:或让学生调查统计,或让学生访问,让事实一教育孩子。如五年级上《孝敬父母》一课前,布置学生打听父母的出生年月、属相、父母的身体和工作情况;向爷爷、奶奶了解父母养育自己的事例。上课时,请学生上台交流,课堂上,父母关心、教育子女、抱病上班、忘我工作的一个个事例深深地感染着全班同字。正是因为这些事例来学生的实际,因此课堂气氛活跃,学生兴趣浓,也就收到了事半功倍的效果。
3、课内增强辨析、讨论的力度
教师应把学生身边的现象、事例引进课堂,让学生讨论、判断,激发学生的思维,提高道德判断能力。组织辨析和讨论形式可多种多样。一般采用如下几种: ①全班共同讨论、单个发言、教师参与。②同桌或四个小组展开讨论。③口头发言或书面把感受写下来。④分天上反方辩论。教师在讨论中要鼓励不同观点的争论,引导学生去分析和讨论,让每一个同学都对问题的见解。让他们在讨论中明事理,实现道德认识的内化。
二、结合学校实际,重视课后延伸
良好的道德行为不是一蹴而就的,而是有一个长期的发展过程,即有一个把认识变成习性,把意识化为行动的过程。思品课教学如果只满足于课堂,忽视课外实践活动,其效果显然是不够理想的。因此,还应有针对性地抓好课后延伸这一环节,把课后延伸与学校的日常教育、教学工作结合起来。具体做法是:
(1) 把思品课的行为目标与班级奋斗目标统一起来。可以把上周的思品课的行为目标作为本周或下周的班级周目标之一,并限期对达标情况作考核,对达标的同学在班级阵地栏中予以表扬。
(2) 把课后延伸与行为习惯培养结合起来。思想品德教育中一项重要内容就是行为规范教育,我们学校每月一次的规范生评比活动是思品教育效果的体现。这一活动有一个自我评分、小组评分、班主任评分的量分过程,我们把这项工作作为思品的延伸环节之一。每上一堂思品课,我们有重点地让学生对照自己或别人在校内处的表现进行评估,每周评比规范“小雏鹰”,连续获得四个小雏鹰的就是本月的行为规范生。
(3) 把思品教学与班集体活动有机结合起来。让学生在丰富多彩的班、队活动中进一步加深思想认识,激发道德情感,促进道德行为的形成。如上了第十册《保护公民的人身安全》组织了《模拟法庭》;上完《敬礼!亲爱的老师》一文,班级举行“老师,您好!”主题班会,同学们齐声唱着《每当我走过老师窗前》,把一张张亲手制作的贺卡献给自己最尊敬的老师,热爱老师的情感达到了高潮。
一学期组织几次与思品教学内容相结合的主题班会,既激发学生的情感、为学生提供行为实践的机会,又开拓学生的知识面、提高学生的各方面能力,可以说是一举数得,受益非浅。
总之,思想品德课不是空洞的说教,教师要联系学生的实际,既要重视课堂教学,又要重视课外的延伸。只有这样,才能提高思品课的实效,最终达到培养学生良好的道德行为习惯这一目标。
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