体育课上,凡是学生涉及或将要涉及的内容都是知识。从队形队列、队伍调动、准备活动的内容、复习教材的内容、放松练习的内容等,学生是否学过,是否掌握,是否熟悉,都应心中有数。而围绕主教材的掌握所选用的种种练习内容,手段,学生能否有效接受,都要做到一清二楚。还有就是学生已掌握的认知技能能否适应你的教学方法,也要了解明白。
遵循学习规律,教学事半功倍;违反学习规律,教学事倍功半。在体育教学过程中除了有同其他学科相一致的认知规律外,还有与其他学科不同的动作技能形成规律、运动负荷规律、情感体验规律等。如泛化阶段应突出动作要点,如何示范、讲解,如何引导学生将注意指向动作主要特点上;分化阶段教师要考虑到如何引导学生注意力集中到动作个别要素上,如何使学生通过分析等思维训练把个别要素概括为整体动作系统,从而达到发展智力,培养能力的目的;自动化阶段教师要考虑如何引导学生改进个别动作,用理论与实践的结合来深刻理解各动作要素,提高自动化程度。
在实际教学中,有些体育教师的课上得不好,不是因为没有注意学生已有的认知水平,也不是因为没有注意学生的学习发展规律,而是备课时没注意分析学生对所学的内容的心理反应,这点最容易被青年教师忽视,却是十分重要的一点。
体育课教学的目标是多方面的,有兴趣、认知、技能、负荷、情感、社会交往方面的,有个性、品德方面的,还有智力、能力方面的。所有这些目标的发展都必须以所教的知识为载体,围绕知识点的学习进行上述目标的培养,不能牵强附会。教师应根据课程标准的要求,以健康第一为指导思想,根据学生的实际情况,以运动技能的学习为载体,促进多方面目标的达成。
高中各年级课程推荐
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年级
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学期
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课程名称
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课程试听
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高一 |
高一(上)、(下)同步复习
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语文 | ||
英语 | ||||
数学 | ||||
数学(期中串讲) | ||||
数学(期末串讲) | ||||
数学拔高 | ||||
物理 | ||||
化学 | ||||
生物(一) | ||||
地理 | ||||
历史 | ||||
政治 | ||||
高中专项突破课
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语文写作 | |||
英语阅读理解 | ||||
英语写作 | ||||
英语完形填空 | ||||
物理功和能量 | ||||
高二 |
高二(上)、(下)同步复习
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语文 | ||
英语 | ||||
数学(理) | ||||
数学拔高(理) | ||||
数学(文) | ||||
数学拔高(文) | ||||
物理 | ||||
数学(期中串讲) | ||||
数学(期末串讲)(理) | ||||
数学(期末串讲)(文) | ||||
化学 | ||||
生物(一) | ||||
生物(二) | ||||
生物(三) | ||||
地理 | ||||
历史 | ||||
政治 | ||||
高三 |
高考第一轮复习
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语文 | ||
英语 | ||||
数学(理) | ||||
数学拔高(理) | ||||
数学(文) | ||||
数学拔高(文) | ||||
物理 | ||||
物理拔高 | ||||
化学 | ||||
生物 | ||||
地理 | ||||
政治 | ||||
历史(韩校版) | ||||
历史(李晓风版) | ||||
高考第二轮复习
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数学(理) | |||
数学(文) | ||||
英语 | ||||
物理 | ||||
化学 | ||||
地理 | ||||
高考第三轮冲刺串讲
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语数英串讲(理) | |||
语数英串讲(文) | ||||
物化生串讲 | ||||
史地政串讲 | ||||
高考试题精讲
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数学(理) | |||
英语 | ||||
化学 | ||||
物理 | ||||
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