浅谈“体育后进生”的转化
体育教学同语、数教学一样,也有学习困难生,这些学生大都是学习态度不够端正,本人练习行为、练习效果不符合教师的要求或者没有达到预定的练习效果。素质教育是面向全体学生全面发展的教育。体育教学也列其中,也要面向全体学生,注意“体育后进生的转化”,使每位学生都有所收获。
建立良好的师生关系
“后进生”“后进”的原因,主要教者另眼看待。教者应与他们打成一片,让他们消除对老师的恐惧,消除师生间的隔阂,让学生感到老师对他们是关心的,并不因为他们是后进生而受冷落。这样一来,师生间的关系就会从慢慢了解变得融洽起来,不再对老师有一种畏惧心理,上课时,就自然而然地集中注意力,认真完成教者所要求的动作,练习效果会逐渐变好。与此同时,在教学过程中,教师反复示范、及时纠正不规范的动作,如此训练下去,“后进生”将不再“后进”。
激发学习的兴趣
兴趣是人学习的动力源泉,兴趣是最好的老师。课堂教学质量优劣直接影响着学生的学习兴趣,以及练习的效果。例如:一次课上,当我向学生宣布这堂课内容为“快速跑”时,只听见一些学生窃窃私语,他们在议论什么呢?经了解,原来是一些学生觉得近一阶段都有快速跑的训练,内容枯燥,他们感到没意思。没有良好的学习态度怎能达到预定的效果呢?其实我已意识到学生这方面的想法。在这次教学中,我巧妙地加入了趣味性的教法,把“快速跑”变为“狼追羊”的游戏形式,使他们有一种想学的冲动,消除他们对反复练习的反感情绪,其间,还向学生进行品德教育,不要学狡猾的老狼。学生学习的主动使这堂课上得有声有色,也让学生感到快乐,使之达到预定的教学目的。
三、树立成功的自信
在“后进生”当中,部分学生表现为自信心不足,致使不用心去练习。如:在教学五年级学生学习“支撑分腿腾越”练习时,教师示范完毕,许多同学都不敢尝试。这时某“后进生”举了手,我立即给了他一次尝试的机会,练习前我向他交代了几点,又用充满信任的眼光对他点了点头,练完第一次,动作较连贯,只是落地还不够稳定,没有“屈膝缓冲”过程,我及时向他说明情况,并给予鼓励,让他进行再次练习。听了我的一番话,该生想了想便又开始练习。“助跑----起跳-----支撑分腿腾越-----落地缓冲屈膝。”一套干净利落的动作,赢得了同学们的一片赞许的掌声。成功的喜悦增强了“后进生”对学习的自信心,也为其他同学做了榜样。
四、培养主动练习的意识
教师除在课前了解“体育后进生”的情况,课堂上激发他们的练习欲望,树立他们的自信心外,还要培养他们主动参与练习的意识。如;在请学生示范时,一般都会请中上等学生师范,这样正确省事,但是这样做并没有暴露出学生的一些错误动作,而请后进生进行示范,对他们的转化有很大的帮助。其一,教师让他们出列练习,无论效果如何,他们都会感到教师对他们的重视,而并没有把他们搁在一边被遗忘;其二,让他们进行练习,他们会感到在全班同学面前很光荣,从而端正了他们学习态度,增强了学习的信心;其三,练习时的一些错误动作,经过老师和全班同学的纠正,也会使他们感到集体的温暖,再也不会感到自卑,感到孤独。
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