体育教学不仅担负着传授体育知识,增强学生体质的任务,而且还担负着培养学生道德品质的重任。体育是实施素质教育的重要组成部分。在此,笔者结合多年体育教学实践经验,谈谈在体育教学过程中,如何对学生进行思想品德教育。 一、以身立教与启迪共鸣相结合。 “以身立教”是教师教学过程中的基本原则和行之有效的工作方法。“启迪共鸣”是教师通过说理、教育、启发、开导,使学生在情感上、心灵上引起感动。作为教师要运用自身形象和掌握的知识开启受教育者心扉,引起学生共鸣,使其主动接受教育,加强品德修养。 二、身体力行做好表率。 凡要求学生做到的,教师必须带头做好。教师要充分利用自身人格的表率作用,使学生从中领悟和产生道德概念,而乐于接受和效仿。如推铅球练习,要求学生将铅球放在锁骨窝处,紧贴颈部。某些学生怕把衣服搞脏,没有按照要求做,结果形成抛铅球等错误动作。这时教师应再次讲清楚推铅球技术的动作要领及要求,认真做好示范,带头完成练习。学生在“榜样”的感召下才会用心去练习,从而达到培养学生不怕脏、不怕累、积极进取的优良品质。 三、传授知识与沟通感情相结合。 体育教学的知识传授不仅是思维传授技能,同时必须通过身体练习达到掌握技能。学生在体育锻炼中,会产生很多生理反应,如疲劳感、疼痛感、酸胀感等,从而引起一系列的心理情感。在此情况下需要以坚强的意志克服一系列心理障碍,这时教师及时给予关心、帮助,可以培养学生不畏艰难和百折不挠的意志品质。 某些学生身体素质较差,对上体育课有一种畏惧心理,怕某一动作做不好同学笑话,常以病假、事假等消极态度躲避体育课,课中也经常逃避技术练习。对于这部分学生,教师应多从理解、帮助、鼓励的角度,找学生沟通,和学生说心里话,了解学生所思所想,做到有的放矢,个别疏通,正面引导,消除他们的心理障碍。同时教师在技术动作的讲解示范时,注意语言表达和动作的准确性,时刻观察学生的各种反应,并要因势利导。课后因人而异,布置一些有针对性的辅助练习,帮助他们掌握基本技术技能,逐步使这部分学生放下思想包袱,从内心激发他们上体育课的热情和兴趣。 在体育课上,教师可以通过组织一场篮球赛,了解和掌握学生的体能状况、身体素质,以及技术水平和战术意识等要素,同时还能培养学生勇敢、自信、不断进取的意志品质,以及胜不骄、败不馁、服从裁判、遵守纪律、团结协作等优良作风。此外,长跑训练可以培养学生吃苦耐劳、锲而不舍的精神和顽强的意志力;障碍跑可以增强学生克服困难的勇气;跳马、单杠、双杠教学可以培养学生勇敢、果断和顽强的优良品质。因此,教师在技能教学中,很好地结合这些教材特点,渗透意志品质的教育,加强学生的道德修养。另外,在完成学习任务、获得胜利时,教师不仅要及时地总结、讲评,给予表扬,让学生回味取得成功的喜悦,并获得满足感。 学校体育既是素质教育的重要内容,又是全面实施素质教育的重要手段。体育教师应以素质教育为指导,结合体育教学的特点,采取相应的教育措施,对学生进行品德培养。
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