1.女童教育思潮的主要内容 女童教育研究的内容十分广泛,内容的广泛性决定了研究者的学术背景、观点和研究方法都呈现高度多样性的特点,即女童教育研究呈现不同的侧重点、不同的角度和不同的研究方法。本文主要根据女童教育思潮所关注对象的性质,将女童教育研究分为宏观思潮和微观思潮两大类。 宏观思潮关注在整个社会的文化、经济制度中,女童教育对社会经济发展的贡献,发现决定女性不利地位的诸种因素及其作用机制,说明女童为什么不能得到平等的教育机会,怎样才能得到平等的教育机会。微观思潮关注学校教学生活,在学校的教育行为和人际相互作用中,发现学校是如何再生产和强化已存在的性别不平等的,学校应如何变革才能为消除这种不平等作出应有的贡献。 2.女童教育思潮的全球化 女童分布在世界各地,她们是人类社会实现平等和公工的一个方面,是一种象征,一个方向。一个值得为之奋斗的目标。为了给今天的女童、明天的妇女一个更美好的未来,世界各国的妇女都在努力将女童教育思潮引入本国,争取使理论研究为妇女解放服务。到1990年,全球至少有163个独立的或建在大学里的妇女研究中心,其中66个在美国和加拿大。29个在亚洲,24个在欧洲,23个在墨西哥、中美洲和拉丁美洲,8个在北非和撒哈拉以南地区,5个在澳大利亚和新西兰,4个在中东,4个在加勒比地区。江在这些研究中心中,女童教育研究都是重要研究方向之一。而且,和发达国家相比,发展中国家的研究项目更紧密地将理论与实践结合在一起,她们将研究视作妇女行动起来、组织起来的一个组成部分,努力为改善妇女生活、将妇女的利益纳入公共政策制定者的考虑范围而从事研究工作。
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