实际上,各国中小学教育在应用信息技术和开设信息技术教育课程的过程中,面临的首要问题是培训教师。在日本,随着信息技术在学校的广泛应用,要求所有教师都具备积极使用计算机和互联网的能力,使其成为教授课程、指导和评价学生、进行班级与学校管理以及与学生家长交流的一部分,培训教师就成为当务之急。 目前,日本的在职教师培训是通过中心培训课程,首先培训和指导数学、自然科学、技术与家庭经济学学科的骨干教师,然后由这些教师再在各自地区内作为带头人实施培训项目。2001年,约1000名教师接受了IT教学的骨干教师培训。日本有关专家认为,尽管所有学科都需要信息技术,但日本中小学目前的状况仍处于支持基本信息处理的水平,还未达到信息技术应用于教学课程阶段。 高中阶段在培训普通教师掌握信息技术的同时,仍急需有能力教授“信息学”科目的教师。目前正在实施的一个在职教师培训项目,是通过开展讲座、远程教育等形式,要在3年内培训3000名能够胜任信息学教学的教师。为了保证新学习指导要领的顺利实施和“信息”课程的开设,日本各大学从2001年度起在大学三、四年级开设有关信息的共同课,这样在2002年度末就将有第一批完成了信息共同课的大学毕业生。他们可申请参加考试,通过一般教育、教学职业及信息方面的考试,方可获取教师资格证书。此外,对持有数学、科学、技术与家庭经济学、农业、工程、商业、渔业、保育及信息技术等方面证书的教师,都将给予3周的培训。
高中各年级课程推荐
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年级
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学期
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课程名称
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课程试听
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高一 |
高一(上)、(下)同步复习
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语文 | ||
英语 | ||||
数学 | ||||
数学(期中串讲) | ||||
数学(期末串讲) | ||||
数学拔高 | ||||
物理 | ||||
化学 | ||||
生物(一) | ||||
地理 | ||||
历史 | ||||
政治 | ||||
高中专项突破课
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语文写作 | |||
英语阅读理解 | ||||
英语写作 | ||||
英语完形填空 | ||||
物理功和能量 | ||||
高二 |
高二(上)、(下)同步复习
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语文 | ||
英语 | ||||
数学(理) | ||||
数学拔高(理) | ||||
数学(文) | ||||
数学拔高(文) | ||||
物理 | ||||
数学(期中串讲) | ||||
数学(期末串讲)(理) | ||||
数学(期末串讲)(文) | ||||
化学 | ||||
生物(一) | ||||
生物(二) | ||||
生物(三) | ||||
地理 | ||||
历史 | ||||
政治 | ||||
高三 |
高考第一轮复习
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语文 | ||
英语 | ||||
数学(理) | ||||
数学拔高(理) | ||||
数学(文) | ||||
数学拔高(文) | ||||
物理 | ||||
物理拔高 | ||||
化学 | ||||
生物 | ||||
地理 | ||||
政治 | ||||
历史(韩校版) | ||||
历史(李晓风版) | ||||
高考第二轮复习
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数学(理) | |||
数学(文) | ||||
英语 | ||||
物理 | ||||
化学 | ||||
地理 | ||||
高考第三轮冲刺串讲
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语数英串讲(理) | |||
语数英串讲(文) | ||||
物化生串讲 | ||||
史地政串讲 | ||||
高考试题精讲
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数学(理) | |||
英语 | ||||
化学 | ||||
物理 | ||||
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