内容提要:瑞典政府十分重视高中教育,并且采取多种措施推动高中教育的发展,逐步形成了具有瑞典自身特色的高中教育体系。本文主要探讨瑞典高中教育发展的特点,以期为当前中国高中教育的改革和发展提供有益的借鉴。 关键词:瑞典;高中教育;特点分析 瑞典位于北欧斯堪的纳维亚半岛,是典型的高福利、高税收国家。瑞典教育在20世纪取得了较大发展,有力地推动了瑞典社会、经济等各方面的进步。在瑞典,高中教育并不属于义务教育的范围,瑞典的高中教育由市(区)政府、郡(县)委员会、私立学校负责提供。凡是年满20周岁的第一个半年以前的瑞典青少年都有资格开始接受高中教育,瑞典的高中主要招收接受过九年制义务教育的学生。2002年秋季,瑞典高中共计招收129700名学生,其中8l%的学生 (104500名)接受过义务教育。值得一提的是,高中教育在国民教育体系中具有独特的承上启下作用,因此具有非常重要的地位,是整个教育体系中不可忽视的一环。高中教育水平的高低直接关系到民族的素质和教育事业的健康发展。为此,瑞典政府非常重视高中教育,采取种种措施推动瑞典高中教育的发展,并且形成了自身特色。 一、 构建独具特色的课程结构和评价体系 1994年7月1日,瑞典新的《高中国家课程指南》开始实施。新的课程指南给予了每个学校更大的自主决策权力。对于学生来说,也有权选择适合自己的学习计划。瑞典高中课程主要由三个部分组成:国家学习计划(national programs),特别设计的学习计划(specially designed programs)和个人学习计划(individual programs)。 国家学习计划(national programs) 2000年,瑞典高中课程提供17项国家学习计划,每项国家学习计划也都留有课程选择的空间,所有这些学习计划的年限都是3年。国家学习计划主要向学生提供范围广泛的课程内容,并且为学生今后进一步接受高中后教育和高等教育打下基础。每项国家学习计划包含2500个高中学分,各种不同学习计划所必需的教学时间也是不相同的。对于自然科学、社会科学和艺术,需要2180个学时,而其他类型的学习计划则需要2430个学时。所有的国家学习计划都包含核心课程;英语、艺术、体育与卫生、数学、科学、公民、瑞典语以及宗教。总的来说,核心课程加起来共有750个学时。政府对每项国家学习计划之中的专业科目设置拥有决定权。在13项国家学习计划中包含了至少11周在学校以外的工作实习,称之为“工作培训”。对于艺术、自然科学、社会科学和技术这四项国家学习计划来说,尽管上述学习计划也提供了在工作场地进行实习的机会,但是工作培训并不是强制的。 多数国家学习计划在第二、三年分成分支学习计划。国家教育部门决定哪些课程对于分支学习计划来说是必修的。如果某项学习计划学生所在的地区并不提供,学生可以去另外一个地区学习。为了满足当地的需要,市政当局可能设置和国家学习计划有所联系的地方专门课程,通过这种方式来满足地方教育发展的需求。2002年秋季,在全瑞典103所城市中的150所学校建立了地方专门课程。参加地方专门课程的学生总计9841人,与2001年秋季相比,下降了14%。在2002年秋季,地方专门课程中49%的学生是女生。特别设计的学习计划(specially designed programs)学习期限3年,也要学习8门核心课程,在质量上与国家学习计划相当;这种学习计划既可由市政当局设计,作为申请进入高中学生的选择,也可由学生与学校合作,共同制定整个阶段的个人学习计划,以满足不同学生的兴趣。1997年秋季有290所学校实行该计划,2001年有324所,2002年秋季则有152所城市中的330所学校实行。有30367名学生在该计划中学习,而且数字还在持续增长中,女生的比例占到47%。在所有特别设计的学习计划的学生中,37%的学生学习计划接近于社会科学,而电气工程学习计划和自然科学学习计划的比例分别只有10%和9%。特别设计的学习计划特点是具有很大的灵活性,可以选择各类国家学习计划提供的学科门类和地方设计的学科门类,并且根据需要重新加以组合。这样就使市政当局和学生在国家学习计划之外,还有更多的灵活性和自主选择的权力。个人学习计划(individual programs)主要针对以下几种情况的学生:国家学习计划无法满足个人特别需求的学生、瑞典语基础较差的学生、由于基本学校毕业成绩未能达标而不能进入国家学习计划学习的学生。个人学习计划旨在为他们提供帮助,以使他们过一段时间后能进入国家学习计划或特别设计学习计划的学习。个人学习计划的内容和期限可以有多种变化以支持和适应学生的需要和兴趣。在2002年,在个人学习计划的框架内开始实行学徒培训工作,共有105名学生参与,其中46名学生是一年级学生。借助于积极参加学徒培训,学生可以提高自己所从事职业的技能和理论知识水平。 个人学习计划的主要目的是激发学生今后学习国家学习计划的兴趣。在一定程度上,这种目的已经成功达到。在2001年秋季接受个别学习计划的18400名学生中,有29%于2002年秋季进入国家学习计划学习。 学业评价 另外,在学业评价方面,瑞典高中改革后实行以课程为基础的原则,根据瑞典高中新的评分制度,评定有4个等级:不及格 (nonpass)、及格(pass)、良好(merit)、优秀 (distinction)。不同教学大纲规定了不同的评定标准。除了以学时为确定课程计划是否完成的标准外,还引进了学分制,当学生通过一门课程的最低要求后,即可获得一定的学分。根据新的评价要求,瑞典高中改变了过去当学生学完单科或期末进行评定的做法,改为每门课程都完成以后才予以评定,把学生学习的评定视为一个连续的过程。高中毕业以后,学生将获得毕业证书,证书包括了高中所学课程的全部成绩记录。完成各种3年制国家学习计划学习的学生,将有资格申请进入大学深造。2004年2月,瑞典教育科技部向议会提交了高中改革议案,建议取消课程阶段性成绩,改为学科评定成绩,瑞典政府按计划将在2007年展开此项改革。 二、重视高中教育阶段师资力量建设,促进高中教育健康发展 根据2002年10月的统计,瑞典高中共有32001名教师(不包括短期职员)。在2002年秋季,瑞典高中教育阶段的师生比是每100个学生有82名教师,与前些年相比有所增长。尽管瑞典高中教育的师资建设取得了不小的成绩,但是不可忽视的是,瑞典高中教育的师资建设仍然存在着一定的问题。比如,只有77.5%的教师接受过高等教育学的教育,在不同的地方具有教师资格培训证书的教师比例也是不同的,在一些偏远的乡村郊区,有31.8%的教师没有教师资格培训证书,而在私立高中有47.8%的教师缺少教师资格培训证书,与前些年相比,数字有所上升。据瑞典相关媒体报道:自从20个世纪90年代开始,由于教师经济待遇下降、工作条件恶化、教师招聘体制的问题、教师年龄结构不合理以及适龄入学人数大幅度增加等多种原因,包括瑞典高中在内的中小学师资建设遇到了较大的问题,从而给包括瑞典高中教育在内的中小学教育带来了不小的问题。为此,瑞典政府采取种种措施加以应对,努力提高高中教师的薪水,千方百计改善教师待遇,改革教师招聘制度,增加教师招聘的灵活性与公开性,此外制订新的师资培训计划,提高教师素质。瑞典政府决定从国家财政中拨款2.5亿克朗帮助培训约4000名中小学教师。另一方面,瑞典政府还公布了一项中小学在职教师培训计划,重点提高在职中小学教师的素质。瑞典政府决定对半数以上的未接受过师范教育的教师进行规范的师资培训,帮助他们掌握先进的教育学、心理学、社会学等理论知识以及现代化的教学手段,从而提高他们的综合能力。为了面对信息化社会对教育的挑战,瑞典政府专门拟定了《全国中小学实验信息通讯技术计划》,该计划的重点是对在职中小学教师实施信息化培训, 教师可以脱产学习2-4周。据称,该计划将在3年内使约6万名中小学在职教师从中受益。瑞典政府希望通过该计划提高包括高中教师在内的在职中小学教师综合素质,从而适应教育信息化的要求。 三、重视立法工作,使高中教育发展有法可依 瑞典政府非常重视高中教育立法工作,瑞典教育法中有关高中教育的条款共有46节,分别就高中教育的主要目标、瑞典高中教育的成绩评定、学生的毕业、学习年限、课程设置、学生入学择校等多个方面作了明确的规定。瑞典教育法规定,瑞典高中教育的主要目的是:为学生的知识发展提供条件、帮助学生的个人发展、为继续接受高等教育打基础、提供职业教育、促进学生间的友好相处、提供良好的积极参与社会的基础。瑞典教育法还就瑞典高中的专业设置作了明确规定:个人与社会、文化与通讯、经济与社会、建筑与房屋、自然与社会、技术与产品、技术与设计这8个专业。值得一提的是,瑞典教育法高中一章中的33-39节还专门就“有严重运动障碍的学生接受高中教育”的有关事项做出了明确规定。政府有义务为那些不能满足通常的高中教育学习条件的学生服务,比如对于那些有学习障碍的学生。和普通的高中学校一样,为学习障碍的学生服务的高中在课程设置上也有国家学习计划、专门学习计划和个别学习计划。国家学习计划与普通的高中相比要少一些,学校的课程主要针对职业培训。 四、重视对高中教育的资金投入 瑞典政府深知教育的发展离不开雄厚的财力支持。为此,瑞典政府一向很重视教育资金的投入。瑞典2000年教育投入增加,全国教育经费达到1570亿瑞典克朗(约合153亿美元),比1999年增加2%,占该国国内生产总值的7.5%。而其中对高中教育的投资也得到了增长。据相关资料统计,2000年瑞典高中教育经费是223.68亿克朗,2001年为238.71亿克朗,2002年瑞典高中教育经费达到255亿瑞典克朗。在所有的投入中大约有90%(230亿克朗)投入了市(区)立高中,3%投入了县立高中,7%投入了私立高中、国际学校等领域。瑞典2000年平均用于每个高中学生的教育开支是74000克朗(约合7180美元),2001年平均用于每个高中学生的教育开支足77747克朗;而2002年平均用于每个高中学生的教育开支是80100克朗,呈现出逐年递增的态势。瑞典高中教育经费主要用于提高教师工资和对教师进行在职技能培训、校园建设,改善校园环境、教材编写、教学设备更新和学校图书馆的建设;用于保证学校教学工作的改善和顺利进行以及学校午餐和学生福利。由此可见,瑞典政府非常重视高中教育的发展,加大了对高中教育的资金投入,从而保证了瑞典高中教育的可持续、健康、快速的发展。 总之,瑞典当前高中教育的发展还是取得了一定的成绩,有力地推动了瑞典教育事业的发展。因此笔者认为,瑞典高中教育的发展特点对当前中国高中教育的改革、发展还是有一定启示意义的,比如推动课程、教学手段的改革,吸收、借鉴瑞典课程结构的设置模式,设置灵活多变、兼顾学生学习与就业的课程模式,着力培养学生的创新能力,促进学生的全面发展:在师资上注重提高任课教师的综合素质、注重教育立法工作等都值得我们借鉴。
高中各年级课程推荐
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课程试听
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高三 |
高考第一轮复习
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数学(理) | ||||
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高考第二轮复习
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高考试题精讲
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