人教版《义务教育课程标准实验教科书·音乐》二年级上册第一单元《妈妈·老师》,是以情感为主线,以爱为核心,体现人文关怀的一个单元。教学中《小乌鸦爱妈妈》一课唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。
上这一课时,我首先从学生生活中的小事入手,“如果你的妈妈病了,你会怎样做?”有的学生以自己平时的真实行动回答:“我帮妈妈倒水”“我帮妈妈扫地”“我喂妈妈吃药”,也有的孩子以间接经验或想象来回答:“我给妈妈做饭”“我给妈妈洗衣服”……从他们的语言中,我知道妈妈是他们最爱的人,也是这节课中我教学的主线。
接着从学唱歌曲就开始带入情感,其实这首歌在幼儿园孩子们就已经会唱了,为了熟悉一下旋律,我请大家轻声用lu音随琴哼唱歌曲的旋律,这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些,气息平稳些,还可以创设出这首歌曲“爱” 的感觉。由于孩子们在幼儿园学习是不够细,存在着一些问题,所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误,避免学生学习时枯燥无味。我是这样对孩子们说的:“你对妈妈的爱很深很长,所以这个地方的音唱的深情悠长,要唱4拍。” 同时,我用手势辅助,将一字多音的“花”“鸦” 等字,保持4拍。在这样启发引导下,学生学得很快,虽然不是一次成功的,但情感起到了重要的作用。
最后,在以小组形式来表现歌曲时,很多孩子的眼睛里都是饱含深情,动作轻而缓,符合歌曲中速、深情的要求。
在这节课中,正是抓住学生纯洁质朴的爱,抓住了学生的动情之处,在理解音乐的基础上,演唱歌曲达到情感共鸣,我认为这就取得了事半功倍的效果。
正是教材给了学生能够抒发情感的机会,给了学生创设情感的空间,丰富了音乐课堂,让过去只唱不感受,重技能轻情感的音乐课,变得有血有肉,生动活泼。
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