精品源自中考备战 回顾15年的教学生涯,感慨良多,形势发展很快,我们面临着机遇,也面临严峻的挑战,历史教学时间少,任务重,如果没有危机感、使命感,效率低下,就有被淘汰的危险,如何把历史课上得更精彩、更有效率?我的体会有以下四点:
一、以新引趣
历史教学中有一种奇怪的现象,有些学生喜欢看一些历史有关的书籍,平时的谈话和语文的作文练习中,也常常引用历史典故,滔滔不绝。但同样这些人在历史课堂上却无精打采,成绩不理想,为什么对历史的兴趣难于转化为历史学科的学习优势呢?有学生说:“历史教科书就象是抽掉了血肉,只剩骨架的白骨精,教我如何能爱她!”确实,历史教科书讲述较为简略,都是些陈芝麻烂谷子的事情,趣味性少。再加上政治气味浓,观点滞后,学生读起来枯燥无味。喜新厌旧或许是人的本性吧。即使我们维持生命必须的一日三餐,也是要变着花样翻新的,如果长期同一样菜,即使是最爱吃的,最终也食之无味而感到厌倦的。现代教育论认为,我们的学生好奇心强,容易被各种新鲜事物所吸引。因此,要让学生乐学、有兴趣,就必须与时俱进,在教学中加进新东西,新鲜、新颖、新奇,不断吸引学生的注意力,使之对历史学科产生深厚的兴趣。我主要从以下几方面注意花样的翻新:
1.教学模式要变化 不应该都由老师一讲到底,学生被动接受,由老师把学生的一杯水倒满,还可以采用问题教学法,四步教学法,合作学习法,自主学习法,辩论赛法,编写历史小论文,历史剧的表演,小记者报道大会的情景等方法。
2.史学信息的输入要新 每一门学科都在进步,历史也不例外,因此要及时传达最新科研成果,让学生有一种新鲜感,如夏商周的断代工程,在北京老山汉墓出土的美女,到底是中亚人?还是西亚人或者西域人?引导学生进行探究,激发兴趣。
3.教学手段的变化 “巧妇难为无米之炊”。现在学校的多媒体教学设备有了很大改善,为历史教学的创新提供了广阔的舞台,可以充分利用多媒体的优势,充分发挥历史学科丰富的、生动的资源优势,更直观展现历史的生动,人物的鲜活。
4.知识结构的重组 如十年建设时期,我是按照**成功的探索,出现的失误,十年成就来重组知识结构,符合学生的心理特征,也符合高考命题的要求。
5.教学内容的更新 考试中心经常命制一些题目针对教科书严重落后的观点,给予致命一击,迫使教材进行修改。因此要走在教材前面,引入新的观点,关注现实问题,热点问题。
二、以抓促实
在目前的教育体制下,学校要在激烈的竞争中得到社会的认可,教师要想得到家长的承认,同行的认可,必须拿分数说话。虽然素质教育已提出很久了,但真正全面落实还很远,我们老师还是不得不“戴着手铐和脚镣跳舞”。在应试教育和素质教育之间寻找最佳结合点,挖空心思,绞尽脑汁,全力以赴对付会考、高考,这是我们无法回避和必须面对的现实问题。因此,上课还是要围绕“考试”这个核心在转,教师一方面要领会考纲精神,钻透大纲精髓,突出重点,落实考点,精心选择练习。另一方面要抓学生基础知识的掌握和基本技能的培养。
俗话说,“万丈高楼平地起”,学生实践能力和素质的培养,必须以学科知识为载体,没有厚实的基础、素质和能力的培养只能是无源之水,无本之木。因此,全面打好基础是关键。不积跬步,无以致千里,我克服急躁冒进,采取循序渐进,步步为营,稳扎稳打的策略,注意在学生的基础知识和基本技能上下功夫,抓落实,通过提问,检查作业,督促学生预习,看书和练习的完成,答题的规范等,争取逐人逐节逐章过关。
在督促学生掌握知识的过程中,我采取多鼓励少批评,多一些宽容,少一些指责的策略,不让学生产生与老师对立的情绪。我常想,当一两岁的小孩子在学走路、学说话的时候,小孩子能迈出一小步,能说一个字,我们都会由衷地发出赞叹和鼓励,而不会因小孩走一步摔倒,就一巴掌打过去,说“怎么这么笨”。这是因为我们相信小孩未来能跑能跳,能一句接一句流利的说话,甚至滔滔不绝,应该说幼儿正是在大人鼓励的目光下茁壮成长。那么,现在一个十几岁的孩子,在求知的过程中,出现了一些失误和缺点,就严厉批评,苛刻求全,一叶障目,而看不到学生成功的未来?因此,通过鼓励让学生有成功的体验是至关重要的。曾有这样一付对联是讽刺官僚主义的作风,“说你行你就行,不行也行,说你不行就不行,行也不行”。我想面对学生,该如何选择我们的做法是不言而喻的了。
三、以活求巧
“磨刀不误砍柴功”,教学是一门精深的艺术,值得我们穷尽毕生的精力去钻研和探讨,早在我国古代,孔子、朱熹等就提出“循循善诱”,“温故知新”,“学思结合”等教学主张,当今的教育学、心理学也根据人们的心理、生理特点,提出了许多富有创见的教学原则和方法,对指导我们教学提供了许多有益的帮助。毛泽东在谈到如何对资本主义工商业进行社会主义改造时,有这样一段对话:毛问:如何让猫吃辣椒?刘少奇说:把猫抓住硬灌进去;周恩来说:让猫先饿几天,然后把辣椒包在肉里让猫吃下去。毛泽东认为用武力和蒙骗的办法不好,他说:把辣椒涂在猫的屁股上,当他感到火辣辣时,就会用嘴去舔,并为能这样做而感到高兴。这就是方法和策略问题。我想教师的教是为了学生的学,教是为了不教,教师要管教,也得管学。
作为教师,首先考虑的是通过什么途径和手段将教学内容更好更快让学生掌握。例如,在分析日本无条件投降的原因时,我就出了这样一个谜语,“日本投降原因,猜一中国历史人物”,学生来了兴趣,根据教材内容进行分析,说出蒋干、毛遂、屈原、苏武、共工等人物,既有国民党的贡献、**的努力,也有苏联美国的援助,最根本的是反法西斯国家结盟共同作战,我想当今国民党主席连战最恰当了。又如对唐朝一章内容的复习,我仅画了一个坐标轴和一条抛物线,标上时间及一些重大事件,唐朝的兴起、发展、强盛、衰落、灭亡的全过程,就一目了然。把过渡时期一课的内容,仅化为几个数字:“一章5、4、3”,实现高度浓缩,把书由厚变薄。
其次:历史知识纷繁复杂,学生反映“学时容易记时难”,教师除了介绍如何预习听课,复习考试几个环节外,要努力向学生提供更为具体的记忆方法指导,如纲要浓缩法,音韵歌诀记忆法,串线法等。如在讲述洪秀全永安分封东王杨秀清、西王萧朝贵、南王冯云山、北王韦昌辉,翼王石达开时,学生常常要混淆,分不清东西南北,我根据五个王的方向和姓名编成一则天气预报,即东洋(杨)消息(萧西),北纬(韦)十(石)一(翼)度,吹南风(冯)。学生就记得又牢又准确。又如《天津条约》内容一大段,我则把它简化成四个字“公开行贿”,公即公使进驻北京,开即开辟通商口岸,行即外国兵船和军舰,外国人可到长江各口岸自由航行,游历、经商;贿即清政府赔偿英法军费各200万两。又如十一届三中全会确定的“解放思想,开动脑筋,团结一致向前看的指导方针”,我则把它简化成“解开死结”四个字。学生也记得又快又准确。
四、以勤求博
“台上十分钟,台下十年功”。历史这门学科综合性很强,包罗万象,研究领域急剧扩大,学科领域交叉广泛,既要联系现实,关注热点,又与政治、地理的关系密切,既要涉及文言文、文学艺术,又牵涉到解几和微积分,既涉及牛顿的力学体系、爱因斯坦的相对论,又涉及生物进化论、细胞学说、元素周期律、质量守恒定律等等,可以说是“家事、国事、天下事,事事关心”。因此作为教师,如果没有一桶水,起码也要有半桶水,也就是要有充分的知识储备和搜集信息的能力,上课时才能胸有成竹,游刃有余。所以教师要做有心人,终身学习,广泛涉猎,不断反思,不断更新知识,像个勤劳的蜜蜂采花酿蜜,才能有一种“一览众山小”的体验,把知识的琼浆源源不断地输送给学生。
高中各年级课程推荐
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高考第一轮复习
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高考第二轮复习
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