文 章来源于 883edu88 【摘 要】在注重素质教育的形势下,学科探究性教学日益受到人们的重视。在探究性教学中充分、科学、有效地运用计算机和网络,做到先进的信息技术与探究课程的整合,是需要解决的重要问题。在网络环境下中学历史学科探究课对“民族区域自治制度”的教学进行了初步的尝试。
【关键词】网络环境、历史探究、信息技术、课程整合。
高中新课程立足于为学生的终身发展奠基,
着眼于学生的生活世界,还学生以课堂的主体地位。这就要求教师改革教学方法,开展合作学习,引导学生自主探究。
现在的中学生都熟悉上网,因此我们可以通过合作学习,引导学生在网络中挖掘和利用丰富的教育资源,使学生能够在探究性历史学习过程中, 享受历史学习的快乐,感悟历史的价值,形成良好的思维品质。下面就以“民族区域自治制度”的教学为例,谈谈笔者的一些做法。
一、课前准备:
(一)、教学目标:
教师根据高中历史新课程标准的要求和本班学生的知识、能力及心理特征,确定教学目标,包括历史和信息技术两方面的。
1、知识目标:
使学生通过在互联网上查找资料、分析资料,结合所学的知识,①、了解党和政府的少数民族政策;②、理解各族跨入社会主义的途径;③、掌握少数民族经济文化发展的原因与成就。
2、思想、情感和价值观渗透:
①、为构建社会主义和谐社会,必须始终贯彻党和政府的正确民族政策,使学生认识到党和政府在少数民族地区实行民族平等、民族团结、共同繁荣的原则及民族区域自治的政治制度是适合我国国情的;②、解决维护祖国的统一与领土完整,防止民族分裂势力的破坏,反对大汉族主义和狭隘民族主义;③、树立民族团结平等思想,遵循多元文化观,理解和尊重少数民族的语言文字、风俗习惯和宗教信仰;④、自觉培养爱国主义情感,增强民族凝聚力,使学生在体验历史过程中增强民族自豪感和使命感。⑤、青少年要志在四方,为西部大开发贡献力量。
3、德育目标:
①、提高学生的信息道德:在上网过程中能够自我约束,能体现出一个现代网民应有的历史使命感和社会责任心;②、端正使用电脑和网络的科学态度:使学生认识到电脑和网络不仅仅是游戏的更是学习的工具和平台,自觉克服“网瘾”;③、增强学生团体协作的精神与技巧,学会尊重他人,学会与人合作并分享成果,培养团队精神和集体意识。
4、能力目标:
①、熟练运用FrontPage网页设计的基本功能;②、学会根据需要到网上查询、搜集、筛选、处理信息,利用所学知识进行判别、考证与质疑;③、初步掌握运用历史资料独立分析解决问题的能力;④、能与同学协作,共同分析、讨论所收集的信息,并利用网络手段异地协商解决问题。⑤、政治、历史、地理的学科综合与渗透能力;⑥、归纳历史上民族关系史实,强化学科内综合能力;⑦、表达能力:能够将自己的发现和学习成果向小组、全班同学进行演示与汇报。
5、素质目标:
①、在上网过程中能够自我约束,体现出一个现代网民应有的历史使命感和社会责任心;②、端正使用电脑和网络的科学态度,自觉克服“网瘾”;③、增强团体协作的精神与技巧,学会尊重他人,学会与人合作并分享成果。④、提高运用信息技术服务于历史学习的信息素质;⑤、培养作为现代公民的人文气质,锻炼历史专题研究的技巧。
(二)、制作校园网站:
汇总学生的资料,教师进行有目的的挑选和综合,并模拟展览馆的形式,分设几个展览厅,通过几位解说员的解说或对话,营造教学情境,提高课堂教学效果。
展厅一:各族概况〖1、序幕(歌曲“爱我中华”、少数民族邮票展示);2、各族名称、分布;3、随笔(五十六个民族五十六朵花)〗
展厅二:民族政策〖1、宪法选录;2、民族政策、地名趣闻〗
展厅三:跨入社会主义〖1、民主改革与土地改革;2、民族区域自治示意图〗
展厅四:共同繁荣〖1、党和政府重视;2、发展状况、铁路建设;3、身边的历史(对口支援、援藏干部、我市的民族自治);4、西藏沧桑;5、学生采访汇报、旅游见闻等。〗
展厅五:巩固拓展〖1、知识小结;2、所学相关知识竞赛;3、走进西部,新疆、内蒙、西藏、云南、广西图片;4、知识补充(学生演唱民歌);5、参考书目、网站〗
留言厅:
(三)、分组合作探究:
切实转变学生的学习方式,实行开放式教学,突出学生的体验和感知。课前,教师布置合作学习、自主探究的主题;在老师的指导下,组织学生分成若干学习小组,明确学习任务,对学习步骤、准备要开展的学习活动、解决问题的方法、评价量规等等进行了充分的讨论。使每位学生知道学习目标是什么,怎样做才能完成学习任务;对学生的计算机应用技术进行初步的培训,可以采用学生教学生的方法,通过同伴之间相互帮助,使大多数学生学会用计算机搜集信息及制作演示文稿;指导学生通过互联网搜集、阅读有关材料。(也可以从教材、课外读物、调查访问中搜集材料。)重点搜集、阅读相关的最新观点及研究成果等文章;指导学生对资料进行记录、整理,去粗取精,去伪存真。
课堂上,通过组织小组讨论和全班交流,让学生展示各自的学习成果,完善各自的认识。
(四)、学生活动设计:
①、动笔写作反映西部少数民族风情的随笔;②、搜集少数民族相关的歌曲、影视、邮票作品尤其是搜集的歌颂各族人民翻身得解放或各族人民勤劳勇敢的代表性歌曲并演唱;③、上网浏览少数民族的相关资料,④、开展少数民族知识竞赛;⑤、学生模拟记者走访我市民族自治乡和援藏干部并汇报;⑥、建议到西部少数民族地区旅行,以了解相应少数民族的历史演变、地理环境、建国以来特别是改革开放以来少数民族地区经济发展取得的巨大成就。⑦、开展研究性学习,选取某一民族或区域发展中存在问题和对策建议进行探究式学习,通过亲身参与,掌握第一手资料,写成研究性学习文章进行展示。
(五)、自主探究主题:
①、对比新中国与旧中国实行的民族政策有何不同之处?②、新中国成立后,各族人民在中国共产党领导下是怎样跨入社会主义社会的?③、民族区域自治是中国共产党在少数民族地区推行的一项政策。我国实行这一政策的少数民族地区有哪些?④、如何认识中国共产党的民族政策?
需要注意的是所设计的自主探究问题,一要适度,即问题的设置要紧扣教学的重点、难点、关键点,做到难易适中,能激发学生的好奇心和求知欲,让学生“跳一跳就能摘桃子”。二是多角度,引导学生多角度、多途径、多方面分析领会教材,选择最佳切入点,使设置的问题既新颖又富有启发性。三是要有梯度,即要具有层次性、梯度性、启发性和探索性,不能是一问一答的简易交流,也不能是按部就班的程序作业,而要是由易到难,由小到大,由简到繁,由具体到抽象,由已知到未知,步步推进,逐渐接近问题的本质,把学生的思维一步一个台阶地引向求知的新高度。第四,探究问题的设置,要符合学生的认知水平和能力,避免产生畏惧情绪,以维持学生思维的活跃性,确保学生思维和知识的正向迁移;同时提出与选择问题时,要注重思维含量,问题要有思考价值。
(六)、课室安排:
为了便于学生交流合作,学生转到能上网冲浪的电脑室上课,按小组分区就坐。
(七)、交流与互动:
教师指导学生利用网络的交互功能,在校园网站上的“留言厅”内开设“个人专栏”发表自己的意见和作品,进行互动和交流;师生之间还可以通过校园网站的留言厅、电子邮件或手机短信等多种途径进行交流、互动;教师将学生的优秀作品上传到校园网站或互联网上,供大家学习与交流。或鼓励并帮助学生将他们的优秀作品整理成
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