精品源自政治科 摘要:发展计算机辅助教学(CAI)是实现教育现代化的重要内容之
一. CAI是一种辅助教学的高级程序,是以计算机为主要媒体来进
行教学活动。充分发挥多媒体手段,使其能更好地为化学教学服务。
关键词: 计算机辅助教学(CAI) 课件 化学教学
目前,在基础教育领域,正在逐步实现从应试教育向素质教育转
轨。在这一转轨过程中,计算机这一高科技手段与学科间的整合越来
越紧密,为培养面向二十一世纪的高素质人才起到了积极的作用。因
而,发展计算机辅助教学(CAI)是实现教育现代化的重要内容之一。
CAI是一种辅助教学的高级程序,是以计算机为主要媒体来进行教学
活动。CAI系统构成的基本要素是硬件、软件和课件,其中课件
(Courseware)是其核心。下面笔者就如何制作CAI课件谈一些体会。
一 、制作CAI课件的必要性
随着科学技术的发展,计算机技术已日益渗透到化学教学中,且
为教师教学、学生学习起到重要作用。多媒体教学集声音、图像、动
画、模拟等手段于一体,能将抽象的概念转化为形象、直观的图象,
化远为近、化静为动、化小为大、化虚为实,是化学教师实施素质教
育、培养创新人才的好助手。但有的教师却存在一些错误的认识,他
们认为目前网上教学资源丰富,直接在网上下载,没必要发费大量的
时间自已去做。笔者并不认同这种观点,因为下载的课件内容由于作
者的观点、看法异同,有的不适用于目前的新教材,而且网上资源与
教师自身教学特点并不适合,教师自制课件能根据学生的实际情况体
现自己上课的意图,能突出教学的重点、难点,发挥教师的主导作用
和学生的主体作用,从而提高课堂效率。因此自己制作CAI课件就显
得很有必要了。
二、化学CAI课件的制作
CAI课件的开发是一项富有创造性的工作,其工作流程大致如图
所示:
确定课件课题 教学稿本设计 采集制作多媒体素材
课件测试及评价 利用多媒体创作工具集成课件
(一) 确定课件课题
课件制作的中心环节是课题的确定,化学教材中很多内容都能用
多媒体来演示,但也有很多不适合多媒体教学,其选择原则是:
1.比较抽象的概念,微观结构,用一般的教学方法不能解决的问题。
如原子结构,原电池中电子的运动方向等可以利用动画进行模拟演
示,使之直观,形象化。
2.中学化学教材中课堂上操作较危险的实验以及不能演示的实验,
如煤的干馏、高炉炼铁、接触法制硫酸等可用制作的模拟实验进行演
示,加强学生的理解和记忆。
3.在进行化学复习时,可用制作的课件浓缩内容,突出重点和难点,
提高复习效率。
(二) 教学稿本设计
设计时应根据教学规律创作稿本,设计思想能充分发挥学生的主
动性,立足于向学生提供探索知识的途径,培养学生的创造力。它包
括:
(1)内容设计
内容设计是稿本设计的核心,是课件的实体,课件内容必须符合
现行教学大纲,与学生的教学课本紧密结合,选择所需的媒体必须具
有易控制,操作简单,能生动形象表现教学内容。
(2)交互设计
交互性是多媒体课件的生命所在,交互的途径通过课件的“用户
界面”(即主菜单)得以实现。该界面必须告诉使用者它有什么以及
它能干什么,通常有超文本和热点的形式。
超文本(Hypertext):一个以文本为主的课件经常会用到超文本。
采用超文本时,每个词都是“活的”。如在制作课件时主菜单用以下
内容:(1)知识准备(2)教学重点、难点(3)教学内容(4)能力
培养(5)例题解析(6)课时小结(7)课后作业。
热点(Hotspot):热点通常是屏幕上的一个按钮、图片,当你选
中它时,它会把你带入该课件的另一部分。
(3)反馈设计
课件设计者应使课件具有及时反馈功能,能跟踪学习者掌握情
况,我在设计能力培养题时对每一个答案进行分析,答对了给予表扬,
答错了给予帮助信息,以培养学生的学习积极性。
(三) 采集制作多媒体素材
制作CAI课件必须做好各种素材的收集。如图片、音像、动画、
音乐等素材。收集的途径有:平时注意从报刊杂志上收集、到音像店
去购买、或者在因特网上收集。制作步骤如下:
(1)文本制作
文本输入较简单,但在编辑时应考虑字体的大小,颜色、是否加
框,背景的填充色等,学生易混淆的地方应用不同的字体、颜色来表
示。
(2)图形、图象制作
色彩美丽的图形图象是多媒体课件具有魅力的关键因素之一,也
能调动学生的学习积极性。图片可通过扫描仪扫入,数字照相机拍摄
照片、摄像机捕获图象再输入计算机,还可利用一些图像处理软件如:
PhotoShop、PaintShop、CorelDraw等对图像进行特技处理,如图像
的翻转、旋转、颜色的调整和一些特殊效果等。
(3)音频制作
多媒体课件一般都会用到大量的音频信息,如背景音乐,解说等,
音频的使用不仅能起视觉体验的作用,而且能增强交互性。例如在播
放实验时配以柔和的音乐,必要的解说,答题时答对了用鼓掌的声音
激烈学生。计算机中的音频信息是通过声卡实现的,它能记录来自话
筒、电子器乐、自然界的声音。
(4)动画制作
动画适宜表现教学中比较抽象的知识内容及课本中不能演示的
实验,如晶体结构、电解中电子的运动方向,工业上接触法制硫酸的
过程等。计算机动画软件分二维动画和三维动画,如Flash、nimator、
3DS等等,用来做一些模拟动画,能化静为动,生动有趣。例在“原
电池”一节的教学中,为了让学生从微观本质理解原电池的形成,利
用Flash制作并模拟原电池所形成的闭合回路,通过电子转移的流动
过程和声响,揭示原电池的形成过程。
(5)视频制作
视频信息可以大大丰富课件的内容,利用视频捕获卡等硬件设备
可方便的对视频信号数字化,并进行编辑处理。
(四)利用多媒体创作工具集成课件
用多媒体创作工具将已准
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精品源自政治科
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