暗示,创造美好的境界
陈吉良 亓玉霞
又到了学期末,学校各项工作都要进行总结,每学期的学生评教工作也顺利完成,学生对我的评价较高。看到这令人欣慰和激动的结果,往日的一幕一幕由展现在我眼前。
情境一:十月下旬的一天,课间操刚过。班长气喘吁吁的跑到我的办公室:“老师,咱班出了小偷啦!订报的三十元钱被人偷了!” 一石激起千层浪。教室里失去了往日的平静,看着我走进教室,还有同学在气愤地大声喊:“小偷站出来!小偷站出来!”我微笑着挥手制止他:“可别‘小偷’‘小偷’的喊,我不相信咱们班有这样的同学。无论哪个同学拿走了班上订报的钱,现在他也已经后悔了。我想也许那个同学生活上遇到困难了吧。”继而,我又语重心长的分析了这种做法对个人成长和集体荣誉的影响,指出这种行为将会导致的后果。我的话打动了每一个同学的心,他们纷纷表示如果那位同学有困难,全班同学一定会帮助他。
下午,班长兴冲冲地告诉我,奇迹出现了,订报的钱原封不动的放回了原处。我深情地向全班同学说:“我真为咱班高兴,更为那位知错就改的同学高兴,他在人生的岔路口上选对了方向。”我很欣慰用自己的爱心,及时为这位同学抹去了玷污纯洁心灵的灰尘。
情境二:“王惠,王惠……”平时几个调皮的男生喊道。这是在初三·二班的复习课,今天,就一个比较有难度的问题,我已经提问了几个同学,没有一个同学能较准确的回答出来,于是我就要求同学们能推荐一位同学来回答,结果出现了先前一幕。显然这是一种含有讥讽意味的推荐。熟悉的人都知道:王惠同学是班里学习成绩较差,相貌平平,却爱好交往,热衷于表现自己的女生,时不时还会在班里制造一些“是是非非”。久而久之,成了班里同学讥笑的对象。新学期开始,我希望她能有所转变,曾多次找她谈话,让她明白一个人如果希望得到别人的关注、爱护和尊重,那么她首先应该学会自强、自尊和尊重他人,而不是通过制造一些事端已引起同学和老师的关注。近一段时间来,她有了很大转变。面对那些调皮的男生我有些生气想批评他们。但这并不是解决问题的办法,最好的办法是王惠能流利的回答出这个问题,使他们的歧视不攻自破,彻底改变同学们对她的看法。我等待奇迹的出现,投去了鼓励的目光,对她默默地点点头。“这说明中国加入世贸组织既是机遇又是挑战……”王惠用清脆的声音说出了答案。听到那准确的答案,看着那自信的面孔,我不由得鼓起了掌,同学们也掌声四起。学期末,王惠被评为进步最快的学生。
情境三:“改革的春风吹醒了华夏这片古老的土地,并显出勃勃生机……”我津津有味的讲着“改革是强国之路。”这一节,同学们也专注的听着、写着。“她在干什么?”一个把头埋的低低的同学闯进了我的眼帘。很明显她不是在听课,而是神情专注的做着一件和上课不相干的事,我不动声色的靠近她,原来她在读《哈佛女孩,刘亦婷》。我低声暗示道:“刘亦婷,上课也偷看课外书吗?”继而若无其事地讲我的课,再回头看,她已经完全融入到课堂学习中了。
想到这里,我眼前不由得浮现出著名教育家徐特立老人的一句话:“对于犯错误者,给他们以好的环境包围起来,暗示他们以很好的前途,使他们用自尊和自信去克服他们的坏处。这是最好的训育典型。”今天我才真正理解这句话的深刻内涵。
高中各年级课程推荐
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高三 |
高考第一轮复习
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数学(理) | |||
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