心理调运,是指在实现班级群体管理目标过程中,有效地利用人、财、物、事件、信息等
管理要素,班主任和学生之间进行情感沟通,协调步伐的过程,从而和谐、愉快地共同创造
一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体,实现班级管理的高效率。为此:
一、对班级管理目标,要求得班级群体心理上的认同
在班级管理理活动中,经常出现学校和教师对班级提出的要求与同学心理有差距,班
主任要从全局出发,及时沟通,纠正学生心理上的偏差,使学生的心理趋向与群体目标保
持一致。如学生对学校分配的任课教师有看法,班主任就要及时协调,即对学生的要求表
示理解,又要向学生介绍该教师的教学长处,以此求得学生的心理认同,融洽师生关系。
从而达到培养健康。和谐的班集体心理氛围的目的,使每个成员都感到生活集体中的满足
感和责任感。
二、要注意培养学生心理换位,以化解矛盾
在班级生活中,师生或同学间出现分歧或矛盾,在所难免。班主任要作心理疏导,引
导双方心理换位,设身处地进行体验和思考,它有助于理解对方,减少误会。这样,学生就
会认识自身欠缺,主动与他人协作,在更高层次上恢复心理平衡。
三、要从个性特点出发,注意到个性的相似和相容
人的个性影响人际关系和人的心理发展。个性相似的人有共同语言,容易形成良好
的关系;而个性不问的人相处就要注意心理上的相容或人际关系的倾向性。如教室座位
安排,班主什在了解学生个性的基础上,把主动与他人来往和期待他人接纳自己的人组合
在一起,把对他人表示亲热与期待他人对自己表示亲热的人组合在一起;把喜欢支配他
人”。帮助别人的人与期待人引导帮助的人组合在一起,相互有满足趋向,能相处融洽。
这种互补性的心理调适,有利于学生的竞争与合作,稳定班级群体的乐观情绪,实现
人际关系的和谐和默契,使班集体充满生机和活力。
四、要从群体关系出发,注意人际交往中的依赖性和感情联系
在一个人群中,每个人的独立性和依赖性是对立统一的。人际交往的依赖性,有时是
以交往双方以依赖对方而达到一定H的的关系。如学生依靠老师传道授业解惑;班主任
依靠班级的“指挥链”实现对班级的调控管理等。依赖性越大,关系越容易调适。所以班
主任应通过教育教学活动来促进学生之间的依赖性和感情联系。同时,要注意依赖性的
原则性,班级要有明确的规章制度,形成良好的班风和健康的舆论导向,从而增强班级的
向心力、凝聚力,使学生心理准备和群体目标、学校的工作和谐一致。
总之,班主任在班级管理中做好学生的心理调适工作,不但能激发学生的自我意识和
主体意识,而且可以激发出每个学生为集体做贡献的潜能。使班级进入高层次的管理。
高中各年级课程推荐
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英语写作 | ||||
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高二(上)、(下)同步复习
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语文 | ||
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地理 | ||||
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高考第一轮复习
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数学(理) | ||||
数学拔高(理) | ||||
数学(文) | ||||
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物理 | ||||
物理拔高 | ||||
化学 | ||||
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历史(李晓风版) | ||||
高考第二轮复习
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数学(理) | |||
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高考第三轮冲刺串讲
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