情感 · 爱心 · 育人山东
车云英 顾桂花
教育是一种感化人心的工作,而“感人心者莫先乎情”。只有用积极、健康的情感去感染学生,深入学生的内心世界,对学生倾注真诚的爱,才能换来学生真诚的信任、理解、支持和友谊,才能收到理想的教育效果。
一、情感是开启心灵之锁的钥匙
情感是人们对客观事物的一种心理体验,具有复杂的心理功能,是人们意识活动的重要动力之一。人类的生活实践表明,人的任何意识和动力都源于某些复杂的“情感效应”,都是在一定的情感推动下完成的。因此,建立和谐融洽的师生关系,培养师生间诚挚深厚的情感,是做好教育工作的根本保证。
前苏联教育家马卡连柯说过:“没有爱,就没有教育。”教师只有具备了对学生崇高的爱,才会去亲近他,关注他,帮助他,鼓励他……也只有这样,才会产生师生间情感的撞击、情感的交流、情感的呼唤。美国NBA篮坛最耀眼的巨星迈克尔·乔丹回忆起自己的成才经历,总是深有感触地说,如果没有主教练真诚的鼓励和鞭策,就没有今天的乔丹。上高中时,乔丹技不如人,教练不仅冷嘲热讽地批评他,甚至还要放弃他。可是,主教练看到了他的潜质,热情地关爱他,耐心地鼓励他。就是这种关爱和鼓励,促使乔丹勤奋苦练,终于在一年后当上学校的主力,后来又在NBA篮坛独领风骚。前苏联教育家马卡连柯也用他大胆的信任教育好了一位少年。这位少年当时是工学团的学生,因犯过盗窃罪,周围的人都躲着他,使他感到无法做人。马卡连柯为了挽救他,就请他帮忙去银行取一笔巨款,当这个学生取回款后,马卡连柯原封不动地锁入抽屉。这个学生惊讶地说:“老师,您数一数”马卡连柯说:“不用数,我相信你。”老师的信任产生了巨大的力量,这个少年从此积极进取,长大后成了工业战线上的一名劳动模范。可见,教师注重情感教育,对学生施之以爱,学生心中才能有老师。教师与学生朝夕相处,寓教于课堂内外、生活之中,以情顺理,建立起相互尊重、理解、信任、民主、平等的新型师生关系,学生就能乐于受教,教育效果就好。同时,师生情感沟通,心心相印,就能消除隔膜,学生就能与教师推心置腹,表明自己的心理活动,勇于揭露和改正错误。因此,教师要重视情感教育,尊重学生希望被理解的心理,与他们平等相处,加强情感的交流,让学生敞开关闭的心扉,增强成功的勇气,迎接人生的挑战。
二、情感有利于建立和谐的人际关系
注意创造和谐的人际关系和情感氛围,是做好一切工作的基础。古人曰:“天时不如地利,地利不如人和。”可见“人和”历来就受到重视。今天,人与人的关系是完全平等的,教育者和被教育者,有着一样的人格价值和人格尊严,这就决定教育工作要在和谐的人际关系中进行才能收到效果。教师热爱教育事业,学生才能热爱自己所学的科目,从而提高学习热情和兴趣;教师为人师表,知识渊博,勤于耕耘,学生才能敬爱教师而勤奋学习;教师关心爱护学生,让学生心理平衡,学生才能自重,自觉地遵守纪律,积极主动地学习。反之,如果师生关系不融洽,学生就会在心理上产生厌学情绪,甚至对教师的教育产生逆反心理。
由此可见,教育工作必须在和谐的人际关系中进行,而和谐的人际关系的建立必须靠教育者和被教育者之间的情感沟通。因此,教师要深入到学生中去,被学生当作是“自己人”、知心人,这样师生之间的共同见解才会增多,彼此的心才会贴得更近。
古人云:“亲其师而信其道。”学生对教师抱有好感,热爱自己的教师,就会非常乐于听从教师的教诲,积极对待教师交给的各项工作,进而按照教师所期望的方向发展。
三、情感对于人的认识过程有着重要的影响
人的一般性情感都是针对着一定的事物而产生的。封闭型教育观,教师包揽一切,垄断课堂,搞“师道尊严”,甚至“棍棒教育”,学生处于被动地位,师生在心理上有隔阂,学生就会对教师敬而远之,没有勇气发挥自己的潜力,没有信心跨入知识的殿堂。所以,必须更新教育观,建立新型的师生关系。充分发挥教学特长,开发学生智力,促进求知欲望,激发创新精神,使学生敢想、敢说、敢做。
情感的作用是无限的,而良好的情感氛围要靠崇高的爱心去营造。教育工作者要不断培养热爱学生这一教师素质中起决定作用的品质,重视情感和情感性教育,积极优化情感环境,通过情感这座桥梁,做好教育工作。
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