主题班会教案
男生·女生
授课老师:刘华云
活动目的
正确引导初中生异性交往,通过活动让学生自悟——如何跟异性同学交往。
[准备工作] 1.收集相关材料、故事 2.制作教学幻灯片
[活动对象] 八年级学生
[活动过程]
(一)导入:小时候有没有玩过过家家?说说你所玩过的游戏。想想那时候男女生分别扮演什么角色?(学生发言)
(二)讨论:你喜欢和异性同学交往吗?你对异性交往持何种态度?(学生发言)
教师通过以下材料说明:异性相吸是青春期发育的必然阶段。当你还是一个学语的婴儿时,你不知道对方是男还是女,因为你还没有性别意识,因此,这一年龄阶段叫做无性别意识期。当你成为一名幼儿园小朋友时,你朦朦胧胧地发现原来男孩可以做爸爸,女孩可以做妈妈,让我们一起过家家。这一年龄段叫做意识渐醒期。当你成为一名光荣的小学生时,你会觉得他或她是那样的讨厌。你们之间互相挑剔,互相埋怨,桌上常会有一条“八线”,这一年龄段叫做异性厌恶期。当你升人初中以后,你发现,其实对方很可爱,于是,你们开始渴望交往,这一段叫做异性吸引期。其实异性相吸完全是人生理发育的客观必然,我们完全不必大惊小怪。
(三)、幻灯片材料:某班同学外出野餐。第一次,男女分席,男生个个狼吞虎咽,女生一片杯盘狼藉;第二次,男女合席,男生彬彬有礼,你谦我让,女生细嚼慢咽,温文尔雅。请说说这是为什么?(学生回答略)
师说:其实这叫做异性效应。那么异性间交往会使我们有哪些收获呢?请同学们结合自己的交往经验谈谈自己的体会。(学生回答略)
用幻灯片打出:有利于我们发挥自己的长处,避免短处;可使我们时刻提醒自己,不断完善自己;可使我们的生活变得丰富多彩。异性效应的力量是巨大的,只要我们能好好把握,就能体会到很多的乐趣和成功。
(四)、出示幻灯片引发讨论:如何保持正常的异性交往呢?有人把异性朋友分为以下几种,请谈谈你喜欢哪种类型?
一般交往型(泛泛之交) 经常接触型(共同活动) 重视功利型(互惠互利)
真挚玩乐型(兴趣一致) 学习交心型(共勉共进) 真正知己型(患难与共)
(五)分析案例:宋丽(化名)自升入初二以来,总是围着王开转来转去。宋丽说:“王开,你喜欢什么颜色?”“红色白色呀”第二天,她就头戴红色旅游帽,身穿一件白色真丝衬衫。“王开,怎么样?”宋丽问。王开漫不经心地说了一句:“什么怎么样?”宋丽说:“你也太木了。我再问你,你哪天过生日,喜欢吃什么,玩什么?”王开不耐烦地说:“你有完没完,怎么老问这些,我压根没想这些。告诉你吧,我一是学习,二是踢球,别无他想。”
对宋丽同学你怎么看?(同学讨论)
教师引导:上了中学,男女生之间产生爱慕之情是自然而然的,像宋丽这样在异性面前表现不得体的人还真不少,大体可分为这样几种类型:
1.炫耀型
这种人以男生居多,他们爱在女生面前吹牛,把自己装扮成英雄。他们以为,如果自己表现得花钱大方、仗义或天文地理什么都知道,女生就会喜欢自己。这种人愿意给女生花钱,愿意显示自己财富有,愿意夸夸其谈,故作潇洒,表现做作。
2.多情型
即像宋丽那样的人,男女无显著差异。这种人自作多情、一相情愿地讨好异性,还不知对方是否喜欢自己时,就“大胆”地表达感情。他们缺少自我意识和自尊,也不知尊重别人和了解别人的想法,表达感情时也不懂得含蓄。其中,有些人今天向某人献殷勤,明天又向另一人献殷勤,常常成为别人嘲笑的对象。
3.紧张型
这种人内心深处产生了想接近异性的意愿,可又拼命否认、压抑它,觉得这种想法是下流的,不应该的。面对异性时,尤其面对自己较喜欢的异性,他们往往紧张得说不出话来,或无地自容,因而无法与异性进行正常的交往。
其实,我们在异性面前所表现出的种种不得体,主要在于我们不大了解男女相处的艺术,不了解异性相吸的自然性,夸大了异性的神秘性。如果我们改变了对异性的看法,我们的行为也会有所改变。
首先,我们不妨多与异性进行正常的交往,了解他们的内心世界。如大大方方地与异性探讨学习问题,与之交流对事物的看法,这样,你就会发现,你与异性之间存在着许多相同的地方,你们之间的共同之处可能比不同之处还要多。
其次,要坦诚面对异性。与异性交往时,要跟与其他人交往一样,都要真诚,如实地表达自己,不要有意掩饰自己的短处,故意给对方留好印象。如化钱、帮助人、能干及渊博方面,你都要如实表现出自己的真实心态与行为。
最后,与异性交往时,要本着以事情为核心。许多中学生想接近异性时,就一味地追求某个人,他们不知道,人们是在做事情中交往的,只有在一起做事,才能自然而然地交往。所以,健康的异性关系一定是以男女共同从事的活动为前提,共同参与活动,才能分享人与人之间的美好情感。
(六)进一步探究:
1.如果你的老师和家长发现你与某异性来往密切,他们会反对吗?
2.他们的反对有道理吗?
3.你认为如何才能避免他人的反对?
根据讨论引发:有这样一段话,男孩说“我们纯真的友情为什么被别人说成恋情?”女孩说“其实他们不懂我们的心。”男孩说“我们真的只能做朋友,说到恋爱,其实我们也不懂。”于是女孩对男孩说“再过十年,当我们都长大时,我们仍然觉得彼此心心相印,那就是世界上最美的事,让我们随着心灵的成熟一起去等待吧!”
引导:其实友情并不等于爱情,日本一位心理学家把友情与爱情界定为五个不同,请看幻灯片
1.支柱不同:友情的支柱是“理解”,爱情的支柱是“感情”。
2.地位不同:友情的地位“平等”,爱情却要“一体化”。
3.体系不同:友情是“开放的”,爱情则是“关闭的”。
4.基础不同:友情的基础是“信赖”,爱情则纠缠着“不安”。
5.心境不同:友情充满“充足感”,爱情则是充满“欠缺感”。
青春期的少男少女会产生一种强烈地要求接近异性、渴望交往的愿望,这种愿望就像一头急躁的小花鹿猛烈地撞击着心头。面对这种难以捉摸的感情,心中会产生这样或那样的烦恼。但只要我们理解了爱情、友情的真正含义,很好把握二者之间的尺度。我们那颗撞击的心就会冷却下来,心态就会平和起来。
同学谈谈收获(略)
(七)总结升华:
请一男生和一女生朗诵配乐小诗《男孩、女孩》结束活动:
男孩是本巨著,记着一生的英勇潇洒/女孩是首小诗,载着无比温文尔雅/男孩像块坚石,大风大浪掠过石块依存/女孩像颗星星,无际黑暗难掩星光点点/男孩爱一身仔装外出蔸风,女孩爱一把花伞雨中散步/男孩把试卷一放大喊轻松快乐,女孩小心翼翼把错题订正/男孩爱骑快车满街穿梭显威风,女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市/如今的男孩女孩呀——各撑半边天。
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