在班级管理中,作为以人为对象的班级管理,把学生的心理因素作为管理的重要内容抓实抓好,能有效地促进班级管理。在多年的班级工作中,我体会到正视六种心理现象尤为重要。
一、“没办法,改不掉”--正视学生懒散的习惯心理
早上做早操,总有几位学生不是没起来,就是早操过半时才姗姗来迟;班级集会或其他活动也总有几位一声“报告”打断了教师正在讲的话……这些学生懒散的行为是由习惯心理造成的。人的行为反复出现就会养成习惯,而习惯一旦养成,习惯心理就会使该行为反复出现,没有更多的大脑理智性的思考。有时些学生自己并非愿意这样,习惯行为出现时心中也苦恼:“没办法,改不掉。”因此,改变这种懒散的习惯行为,首先要从纠正他们不良行为习惯做起。针对早上起不来的同学,每天早上准时到寝室叫醒他们按时起床出操;在活动前特意叮嘱某些学生,提醒他们准时参加活动等等都是比较好的做法。
二、“我不能搞特殊”--正视学生随大流的从众心理
进入师范学校后,一些学生似乎不爱学习了,一些认真学习的学生反而成为被讥讽的对象:“干吗那么认真刻苦?还想发展?”结果使那些原本爱学习、求进步的学生在左顾右盼中加入了不刻苦的行列。在班级活动中,有些学生视不参加班级活动、破坏纪律为“有个性”,而对那些遵纪守规的学生以“听话的小绵羊”、“没个性”予以“打击”,最终使那些愿遵纪守规的好学生违心地破坏纪律。这些现象是典型的从众心理在起作用。
在集体环境中几乎人人都有从众心理,这是由于群体成员的行为给个体造成一定的压力,使个体产生“我不能搞特殊”的想法,不得不改变自己的行为,最后表现出随大流的行为特征,这种消极的心理存在往往给班级带来不利的影响,正视这种随大流的从众心理,关键是将消极影响转化为积极影响,以促进班集体健康发展。
三、“是大家的,不是自己的”--正视学生任意损坏公物的发泄心理
教室里的门窗每学期总有几处损坏的痕迹。墙壁上不是同学的“杰作”就是随手“涂鸦”,课桌凳被学生动过“手术”的比比皆是……种种现象大部分都是学生任意损坏的结果。
人的行为是由动机产生的,人的动机是多样的,学生损坏公物的行为动机大部分时候是不满情绪所致。当一个人认为他人对自己不公时产生一种强烈的不满情绪,为了发泄这种不满情绪以保持心理平衡时,损坏公物就成为学生发泄在班级里不满情绪的最简单的手段,因为这些公物“是大家的,不是自己的”,这是一种心理不成熟的表现,它给班级管理带来不少的麻烦。针对这种现象,扶平学生心中的不满情绪是关键
四、“别人能这样,我也能”--正视学生推诿的比较心理
当教室里不太干净时,有些学生会随手乱扔废物而毫不介意。晚自习,个别学生讲话,其他学生不仅不制止,反而陆陆续续地讲起话来,直到教室里嘈杂声一片……这些违纪现象许多时候是这些学生一种比较心理在作怪,“别的同学可扔,我扔一点也无所谓”,“别人能讲话,我讲一句也无妨”。
一般来说,人们喜欢与周围类似的人比较,同学之间的类似行为的表现显然是比较心理驱使,推诿是他们最好的借口与安慰剂。针对学生中易出现的消极比较心理,运用积极的暗示法影响学生以克服不良行为颇有成效:
1、把教室打扫得干干净净,要求每一位学生注意课桌周围的保洁,随时检查,一有废物,要学生立即处理,并养成保洁的习惯。
2、利用一切机会表扬遵纪守规、勤奋好学、爱护集体的学生,为全班学生树立积极的比较对象。
3、做好班干部的教育培养工作,使班干部成为全体学生最接近的模仿榜样。
五、“好坏都一样”--正视学生“学好无用”的短视心理
由于多种原因的存在,目前师范毕业生分配还不能明显凸现择优录用的分配原则(回乡分配),加上学校管理上的苦衷,没有充分的自主权,致使许多学生产生一种错误认识,学好学不好都能毕业,至于毕业分配,事在人为,与学校关系不大,因而这些学生在进入师范学校后对学生不够重视。空闲时间多了,无事生非的现象时有发生,给班级管理带来一定的难度。学生产生这种“学好无用”的错误认识主要原因是短视心理作用的结果,这些学生没有充分认识到学习对将来工作的重要性,而被一些表面现象所遮掩。针对这种心理现象常做的教育工作应是:
1、对学生晓之以理。从现实到形势发展晓以利弊,切不可坐井观天。
2、榜样说服。找出一些典型例子,充分说明在校学好学坏直接影响到今后的工作。
3、班主任现身说法,以亲身的工作感受向学生说明:在校一定要好好学习,否则难以搞好今后的教育工作。
六、“没盼头”--正视“周围都这样”的环境影响心理
课余时间,教室里、校园内,在门口常有的景象是三三两两游哉悠哉的学生,有的一边嗑着瓜子,一边镀着悠闲的方步;有的手拿“随身听”,几个人在一起勾肩搭背似乎在共享。晚自习或双休日,一些“瘾君子”常聚会在一起畅谈“吞云吐雾”的超脱快感;至于那些牌友常是不请自到,抢时间过把瘾……种种现象,学校对此或明令禁止、或教育引导,但收效不大,有法不责众之趋势。原因何在?在找学生谈话时,他们的共同感受是:“在学校已没盼头了,大家都这样。”这显然是环境影响了他们的行为。
人的行为是由心理活动决定的,而人的心理活动常常受环境的影响而改变。为了改变这种对学生不利的环境影响因素,班级应做好以下工作:
1、丰富班级活动,充实学生的课余生活,能使学生的时间、精力有投入场所。更应该使学生感到投入这样的活动收益不薄,终身享用,因而乐于参加。
2、在做好集体教育工作的同时注意做好个别教育工作,随时教育引导一些受环境不利因素影响的学生,及时调整其不良心态,明确目标,使其始终保持锐意进取、积极乐观的良好学习状态。
3、身教胜于言教,班主任要为学生树立一个勤奋好学、乐业精业敬业的好形象,渗透熏陶学生
高中各年级课程推荐
|
||||
年级
|
学期
|
课程名称
|
课程试听
|
|
高一 |
高一(上)、(下)同步复习
|
语文 | ||
英语 | ||||
数学 | ||||
数学(期中串讲) | ||||
数学(期末串讲) | ||||
数学拔高 | ||||
物理 | ||||
化学 | ||||
生物(一) | ||||
地理 | ||||
历史 | ||||
政治 | ||||
高中专项突破课
|
语文写作 | |||
英语阅读理解 | ||||
英语写作 | ||||
英语完形填空 | ||||
物理功和能量 | ||||
高二 |
高二(上)、(下)同步复习
|
语文 | ||
英语 | ||||
数学(理) | ||||
数学拔高(理) | ||||
数学(文) | ||||
数学拔高(文) | ||||
物理 | ||||
数学(期中串讲) | ||||
数学(期末串讲)(理) | ||||
数学(期末串讲)(文) | ||||
化学 | ||||
生物(一) | ||||
生物(二) | ||||
生物(三) | ||||
地理 | ||||
历史 | ||||
政治 | ||||
高三 |
高考第一轮复习
|
语文 | ||
英语 | ||||
数学(理) | ||||
数学拔高(理) | ||||
数学(文) | ||||
数学拔高(文) | ||||
物理 | ||||
物理拔高 | ||||
化学 | ||||
生物 | ||||
地理 | ||||
政治 | ||||
历史(韩校版) | ||||
历史(李晓风版) | ||||
高考第二轮复习
|
数学(理) | |||
数学(文) | ||||
英语 | ||||
物理 | ||||
化学 | ||||
地理 | ||||
高考第三轮冲刺串讲
|
语数英串讲(理) | |||
语数英串讲(文) | ||||
物化生串讲 | ||||
史地政串讲 | ||||
高考试题精讲
|
数学(理) | |||
英语 | ||||
化学 | ||||
物理 | ||||
2021高考研究2021高考策略(理) | ||||
2021高考研究2021高考策略(文) | ||||
Copyright © 2005-2020 Ttshopping.Net. All Rights Reserved . |
云南省公安厅:53010303502006 滇ICP备16003680号-9
本网大部分资源来源于会员上传,除本网组织的资源外,版权归原作者所有,如有侵犯版权,请立刻和本网联系并提供证据,本网将在三个工作日内改正。