一把钥匙开一把锁,这是教育中的一句口头禅,意在因人施教。要说最能体现这一点的,莫过于给学生写评语(操行评定),对学生进行操行评定,既是班主任工作的一项任务,也是班主任对学生进行教育的一种方法。那么,如何对学生进行操行评定呢?在班主任的四年实践过程中,让我感受颇深的就是一个“巧”字。
一、“巧”眼。
给学生一个正确的评定,首先要充分了解、熟悉学生个性、品质、能力、心理等方面特点,教师应巧用双眼,善于观察,抓住学生生活的每一个细节。一次,班级中张某同学在全班同学前发言说:“余某同学的抽屉每天装满各种废纸,有的还折成各种形状的东西,值日的同学总要先倒一次坏废纸,多次劝他无用。”我及时肯定了张某的发言,但我并没有轻易地对余某同学妄下断言。做班主任工作以来,尊重学生的思想始终指导着我的言行,事后,我马上在课间和午间进行观察他抽屉中的废纸,各式各样、奇形怪状;如果稍一加工;有个别还真可以成为极好的手工作品呢?余某同学平时比较懒散,不及时完成当天作业。经历此事,我领悟到,观察是了解学生的开始,原来在余某同学身上还有一个隐性的爱好特点,喜欢手工制作。教师如果要给余某画一张像,其特点就是点睛之笔,不容忽视。
二、“巧”言。
时下,很多班主任仅把操作评定当作一项工作任务去完成,三言两语搪塞过去,千人一面,万评一语,未能体现每个学生的个性特征。如:“该生遵守纪律,按时完成作业,团结同学……”有时把这几句话颠倒一下顺序,或“删”几个字,这样的评语难以起到应有的导向,教育作用。教师对学生的评价是发自内心的,具有诚意,可以以褒的口吻写贬的成份,或以贬的笔调反映褒的因素,或以幽默灰谐的语言巧妙反映出来。例如:前面余某的事例,我深思:应该针对每位学生近期的表现,扬长补失,于是,引发我利用业余时间收集许多废纸,制作各种手工作品,用孩子的语言,朋友的口吻,以通信的形式,在手工作品上及时给学生写评语,肯定成绩,用委婉含蓄之言指出不足,鼓励进步。学生看到老师赠送的这份特殊的礼物,情绪高昂,激动万分,我特为抽屉废纸的余某同学制作“一架小飞机”,里面写着:
×××同学:你好!
你家离学校虽然很远,但是你从不迟到、早退。有一次,我还看到你早早来打扫卫生。你爱讲卫生,并且还有一个聪明的小脑袋瓜,我想你会设计出比老师这架“飞机”还要更好的作品。老师送你的这架“小飞机”喜欢吗?如果喜欢,请你告诉我,如果不喜欢,也祝你心灵手巧,学习进步!
缪老师
3月2日
第二天,我惊奇的发现余某同学的抽屉中的废纸已不翼而飞。我们在教育过程中,不仅是细致观察,还要对学生动之于情,晓之于理,用巧妙的语言,亲切的态度,与学生真心交流,沟通思想,达到意外的效果。
三、“巧”时。
学期期末给学生写操行评语,这是班主任的常规工作之一。评语既是正确地对学生表现进行评定的一种总结,更是一种正确引导学生进步的手段与工具,最终目的是让学生有大的进步与提高。经过九年的工作实践,我认为,写评语的时间不仅仅在期末,只要教师善抓教育时机,随时可以与学生沟通交流,促其进步。例如:前面余某同学的特点,我并没等着期末写评语进行教育,而是及时给他一个客观正确的评价。他在收到我的“小飞机”之后的第二天;给我送来了二艘别致的“海轮”。我小心翼翼地拆开一看,多漂亮的字迹。
缪老师:您好!
您的礼物我收到了,我报喜欢它。我以前有许多缺点,请您原谅,谢谢!祝老师身体健康,工作愉快!
学生:×××
3月5日
透过余某同学以前的表面现象,原来他还喜欢搞小制作。我根据他这一特点,让他参加了科技兴趣小组活动,在一次班级课上,他还亲自为同学们制作许多纪念品。如会唱歌的“小闹钟”等。从余某同学的言行,足以反映出巧用评语的无声的语言巨大作用。此时,对学生的评定并非只在期末,也不只是班主任的权利,而是成为随时与学生进行交流的桥梁。又如:一个教师节,有一位刚插班不太爱讲话的女生,给我送上一份特殊的礼物——一张小纸条。纸条上画着;位教师和几位小朋友,并写着:“缪教师,祝您节日快乐!我长大了也想像你二样,当一名快乐的教师2”简短的几句话,可以让每位教师与一颗童真的心灵产生共鸣。师生问适时的评价与交流,无形之中成为教育的力量和源泉。在一张张的稿纸中,写出了你我之间的真心的话语,
取长补短,共同进步。仅此一个“巧”字,能为我们如何写好操行评语引向更广阔的天地。
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