所谓“劣性刺激”是指令人不愉快或者不舒服的外界刺激。随着现代生活水平的提高,计划生育政策的落实,当今的青少年学生倍受家庭和社会的宠爱。但是青少年时期是人生最脆弱最孤寂无助的时期,这个时期,他们思想敏感,感情丰富,情绪不稳定,控制能力差,遇到一点点小事便惊慌失措,爱走极端。这本来是青春期的正常现象,但如果引导、教育不及时,就会成为酿造人生悲剧和社会危机的隐患。据生理学家和心理学家分析,缺乏“劣性刺激”是当今青少年身心日趋脆弱的重要原因之一。
所以,班主任要掌握“劣性刺激”的教育方法,帮助引导学生健康地成长。
一、受批评。
有的青少年学生骄傲自大,目中无人,就是从小赞扬多、接受批评少,即使犯了错误也不受批评,傲气随着赞扬和自赏不断升级,和周围人的距离;越来越远。其实,人的成长离不开批评就像离不开表扬一样,要使学生懂得,人们最反感高高在上,沾沾自喜的人。
二、增劳累。
现在的青少年学生除完成学习任务外,几乎和劳累无缘,在家里是饭来张口,衣来伸手,家务活一般由父母全包了;在学校里参加公益劳动微乎其微,有的学生上学连走路都不多,这就形成好逸恶劳,脆弱自私恶习的重要原因之一。学校应该安排必要的劳动时间,并要求完成劳动任务。
三、设困难。
由于溺爱,诸事由父母或老师包办代替,所以青少年容易把复杂的事情想得非常简单,因为他们很少遇到困难的事,结果造成学生缺乏进取心,意志薄弱,胆小怕事,不善于克服困难。班主任要教育学生懂得如何迎接困难和挫折的挑战,以适应未来激烈竞争的社会。
四、给挫折。
由于父母和教师过分的保护,使青少年学生不用受挫折的滋味是什么,但受挫折是在所难免的,所以一旦受挫折,就缺乏心理承受能力。班主任要引导学生学会改变思维方式,调整情绪,有意设置挫折,增强其经受挫折的能力。
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