前不久,某校一女生因考试作弊受到班主任批评,结果该生负气跳楼自杀,摔断了腿。尽管问题得到了解决,但这一事件给全体教师尤其是班主任敲响了警钟。在日常班级事务中,班主任与学生交往频繁,若不注重批评方式,轻则挫伤学生的感情,埋下隐患;重则激化矛盾,甚至引发学生的不良行为。因此,班主任遇事要冷静,切忌操之过急,尤其要注意批评技巧。
明话暗说 教育理论表明:中小学生普遍存在较强的自尊心,情绪波动大,感情脆弱,心理发育不成熟。班主任直言训斥,当众指责,会使其"掉底子,失面子",造成负面影响。学生王某沉溺于早恋,功课下滑。刘老师单独找她谈心,并随手指着身边的一盆花说:"你看这几朵花急于争春都过早地凋谢了,多可惜啊!"王某先是一愣 ,后强作镇定。
刘老师又说:"小时候,我家门前有棵柿树,每年八九月份挂满了青柿子,煞是诱人。于是,我背着大人爬上树摘了一兜,张口就咬,哇,又苦又涩。你知道这是为什么吗?"王某脸一红羞愧地说:"老师,我明白您的意思了。"响鼓不用重槌敲,明话暗说,让犯错的学生明白事理,体会老师用心良苦进而增强学生改过的信心。
正话反说 班主任吴老师查寝,恰碰几个男生在吞云吐雾。吴老师追问原因,一男生说学习太紧张,抽烟可以解乏。吴老师说:"对!抽烟的好处还不止这些呢。抽烟可使人永远不老--不老而死;可以防盗--半夜咳嗽不止,小偷不敢来;可省布料--骨瘦如柴,小老头一个;不怕恶狗伤人--腰弓背驼,恶狗以为你拾砖砸它呢!不是有人说,男人不抽烟,白来世上走,女人会抽烟,潇洒又风流吗?来,把烟拿出来,让咱们一起潇洒潇洒。"几个男生惭愧地低下头,说:"老师以后再也不抽烟了。"随即把藏在口袋里的香烟全部掏出毁掉。由此可见,正话反说不是挖苦嘲讽,是含而不露地旁敲侧击,起到有效的教育作用。
严话宽说 班主任批评的效用不在以势压人,而是以正面诱导为主,寓情于理,严话宽说,以浓厚的"教师爱"感化学生,引起情感共鸣,期待"皮格马利翁效应"。
从教30多年的邓老师,根据学生的反映,得知学生张某偷了同桌当月的生活费。邓老师认真地调查并分析了张某的情况:张某平时性格内向,其父在外地打工,母亲患有精神病,家庭收入微薄,日子过得相当拮据。了解实情后邓老师对他说:"只怪老师太疏忽,平时对你关心不够。你手头没生活费,才一时糊涂拿了同学的钱。这是我给你的100元钱,你拿好,以后每月我借给你100元。至于这钱什么时候还,就等你大学毕业找到工作以后吧。"言辞中充满了慈爱,又饱含着厚望。两年后,张某如愿以偿地上了大学。试想,如果不加分析,不讲策略,讲"硬"话,"狠"话,张某会因此背上重负,痛失前途。
庄话谐说 在教书育人的过程中,庄话谐说,能巧妙地化解矛盾,又免伤学生自尊,融洽师生关系,达到批评艺术的佳境。汪某在家里是独生子,娇生惯养,整日萎蘼不振,上课不是打瞌睡,就是看小说玩游戏机,影响极坏。
班主任找他谈话说:"我给你开一处方。症状是一尊木偶,两眼发呆,三心二意,四体不勤,五官不灵,六神无主。药方是用心盛满父母血汗,早服定心丸,晚服反省丸,外敷清醒剂,注射恒心液,苦练内功。请记住,但有回心转意丸,绝无他日后悔药。"这一处方对汪某的触动很大,加上老师的耐心指导和汪某自身的努力,时隔不久,汪某精神状态大为改观,成绩逐渐上升
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