化学教学杂技之九
化学教学语言需要出奇不意
在我们平时的化学教学过程中,很多教师很考究化学课堂语言的科学性,这本
身没有错,但是如果过了头就会使化学课堂变得死气沉沉。老兄在化学课堂教学
中就时常来点儿怪味语言,活跃课堂气氛。
案例1、学生在书写电离方程式时常有学生不配平。某日要求学生书写硫酸的
电离方程式,我抽了一个典型错误的学生板书出来,学生刚回到座位,
我就说:“某某,你把我的什么东西拿走了?”
生:“我没有!”
师:“其它同学再看一看,我少了什么东西?”
学生大都感到迷惑!
师:“再仔细看黑板。”
这时有学生明白了,但基础较差的学生仍没有明白。我说:“同学们,你看我
的硫酸中一个硫酸分子有两个氢离子,但电离后咱只有一个氢离子呢,还差一个
到哪儿去了?”。这时学生恍然大悟。此时我又说:“某某该不该将氢离子还我
?”,如此一来,此问题再犯的学生大为减少。
案例2、化学教师的怪论:“三个和尚故事新编”。我在接到一个新教学班时
,第一节课一般不讲新课,大都是怪论之类的事。某日在高一第一节化学课。
师:“能否有同学来讲三个和尚的故事?”
部分学生:“我们都知道”
注:学生不清楚化学教师要做什么,有点疑惑。
师:“后边来了第四个和尚,结果是什么?”
很不多学生说,我们没有想过。
师:“现在就想”
学生说了一些答案。
师:“第四个和尚说:你们三个咱不动脑,我给你们一种方法,于是发明了自
来水”。
本案例的目的是要让学生敢想;且认为化学教师有怪招,如此一来可以逐步培
养更多的化学发烧友。
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