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2004年全国普通高校入学考试考试说明(理科综合)
Ⅰ考试性质
普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩。按已确定的招生计划。德、智、体、全面衡量。择优录取。因此，高等应有较高的信度、效度。必要的区分度、适当的难度。
Ⅱ考试内容
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照国家教育部颁布的《全日制中学教学大纲》。并考虑中学教学实际。制定以下考试内容。
一、 能力要求
(一)理解能力理解所学自然科学基础知识的函义及其适用条件，能用适当的形式(如文字、公式、图或表)进行表达。并能够正确解释和说明有关自然科学现象和问题。即不仅"知其然"，还能"知其所以然"。
1理解自然科学的基本概念、原理和规律。自然科学的概念是自然科学领域最基本的学科语言表述单位。观察和分析自然现象。理解自然科学的主要概念、原理和规律是掌握自然科学的基础，是形成科学思维的正确途径。理解自然科学的基本概念、原理和规律不仅要知道它们的涵义。还要知道它们的前因后果、适用条件和范围。以及相关知识之间的联系和区别。
2认识概念和规律的表达形式(包括文字表达和数学表达)。定性及定量描述、解释自然科学的现象和规律。
(二)推理能力能够根据已知的知识和题目给定的事实和条件、抽象、归纳相关信息。对自然科学问题进行逻辑推理和论证，证出正确的结论或作出正确的判断。并能把推理过程正确地表达出来。
(三)设计和完成实验的能力自然科学是实验性科学。自然科学的概念、原理和规律大多是由实验推导和论证的。教学过程中的实验有助于加深学生对自然科学概念、原理和规律的理解。也有助于培养学生的科学态度和创新精神，实验能力也是考生将来从事科学研究的基础。
1独立完成实验的能力。包括理解实验原理、实验目的及要求。了解材料、用具，掌握实验方法步骤，会控制实验条件和使用实验仪器。会处理实验安全问题，会观察、分析和解释实验中产生的现象、数据，并得出合理的实验结论。
2能根据要求灵活运用已学过的自然科学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。
(四)获取知识的能力自学是人类获取知识的重要途径，自我获取知识的能力，即能够敏捷地接受新知识，与已学过知识结合、重组、转换、迁移和解释问题的能力。
人们对自然界的各种现象和规律通常是用文字和图、表来描述的。与文字相比，图、表描述自然科学的研究成果具有直观形象的特点。因此读懂自然科学方面的资料。看懂图、表所包含的信息，能从文字、图、表中提取所需的信息，并从中找出规律是一个非常重要的能力。
1了解自然科学发展的最新成就及其对社会发展的影响。这方面的知识通常不是课本中已有的，但又与人类进步、社会发展紧密相关，常出现在报刊杂志和广播电视等新闻媒体中。
2能读懂一般性科普类文章，理解有关文字、图、表的主要内容及特征，并能与已学过的知识结合起来解决问题。包括在阅读物理和化学方面的资料时要着重了解所提出的新概念、新理论、新发现、新技术和新方法，同时还要能读懂图示的物理意义以及有关物理量之间的定性与定量函数关系：阅读生物学方面的资料时，要能读懂模式图、示意图和图解。
(五)分析综合能力能够独立地对所遇到的问题进行具体分析。找出起重要作用的因素及相关条件。能够把一个复杂问题分解成若干较简单的问题，找出它们之间的联系，能够灵活地运用物理、化学、生物其中某一个学科的知识，或综合运用物理、化学和生物中不少于两个学科的知识解决所遇到的问题。
1定理描述自然科学的现象和规律。包括用数学知识处理物理问题、化学计算，以及用简单的图、表和数据描述生命活动的特征等方面。
2通过分析和综合，能够用自然科学的基础知识，解释人类生活和社会发展中遇到的某些问题。
3通过分析和综合，能够运用自然科学的知识，对有关见解，实验方案，解决问题的方案、过程和结果进行评价。
二、考试范围
(一)生物
生物考试内容主要包括细胞、生物体的功能、遗传和进化、生物和环境以及实验5个方面。
1.生物体的基本结构单位--细胞
(1)细胞的化学组成
构成细胞的化学元素、6种主要化合物及其作用
(2)细胞的亚显微结构和功能
真核细胞的亚显微结构及其功能
原核细胞和真核细胞的区别
(3)细胞分裂
细胞周期
有丝分裂各期核结构变化的特点
动、植物细胞有丝分裂过程的异同
有丝分裂的意义
无丝分裂
2.生物体的功能
(1)营养
植物的水分代谢：
吸胀作用，渗透吸水及原理，渗透作用的概念，质壁分离和复原，水分的散失方式
植物的矿质代谢：
大量和微量元素，交换吸附，植物对离子的选择吸收，矿质元素的利用
哺乳动物的消化过程，营养物质的吸收过程
(2)细胞代谢
ATP与酶
呼吸作用：有氧呼吸，无氧呼吸，呼吸作用的生理意义
光合作用：叶绿体中的色素，光反应，暗反应，光合作用的意义
动物的物质代谢：糖类代谢，蛋白质代谢
动物的能量代谢：动物的气体交换，能量的释放、转移与利用
新陈代谢的基本类型自养型和异养型，需氧型和厌氧型
(3)调节
植物生命活动的调节： [1] [2] [3] 下一页 |
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