在当前的素质教育当中，教师既要成为在所教学科领域富有专长的教学能手，又应加强学习，力争成为一名富有杂才和通才的杂学家。如教师除了在所教的学科领域要知道一切之外，其它如天文地理、三教九流知识、人生百态中的理儿都应该懂得一些，才能适应信息社会发展的需要和满足学生的求知欲望。

知识渊博、庞杂、学识积累雄厚型教师，看问题往往独具慧眼，富有睿智和远见，而且思路广，讲起课来总是旁征博引，左右逢源，得心应手。善于帮助学生高效巧妙地理解教学内容。讲课以生动性、艺术性、富有哲理性严密的逻辑性和浓厚的趣味性来打动和感染学生，巧妙地“吊住”学生的学习胃口。学生听富有杂才的教师上课，如沐春风，如饮甘霖，犹如是高级的精神享受，学生有幸得到有杂才型教师的谆谆教诲，总觉得学习有信心有奔头。

杂才型教师，当班主任做思想教育工作具有强烈的艺术感染力和鼓动力。能巧妙地帮助学生提升理想志向而产生无穷的原动力，帮助学生克服困难和度过人生的危险期，找准人生目标，避免人生方舟触礁之虞。有杂才的教师对学生的教育启发总是以廖廖数语却使学生少走几年弯路，学生从中得益匪浅；富有杂才的教师看问题往往是多视角、全方位，分析问题鞭辟入里，给学生以潜移默化的良好影响，总是给学生以无穷的启迪和智慧。

教师怎样才能修炼成有杂才通才的杂家呢？办法途径是培养自己的学习兴趣，广泛阅读各类健康有益的书籍，提高精神境界。教师浓厚的学习兴趣来源于崇高的理想抱负，如不甘当教书匠，力争成为学而不厌且富有探索创新精神的研究型名师，对人生百态，芸芸众生以研究、观察的眼光去审视、分析、去发现个中蕴含的哲理。教师只有成为学识渊博的杂家，才有可能调教出博学多才的学生，素质教育才有无穷的原动力。

[返回上一页] [打 印]