目前我国班主任队伍仍然存在着很多问题。如：新教师难以适应班主任的工作；现有的班主任理论水平和工作能力偏低，能力悬殊较大；班主任个人素质、工作能力和工作方法有待提高；班主任缺少工作发展的条件和环境等。因为班主任工作只有通过教育这一载体才能得以体现，所以人们往往错误地认为班主任队伍的建设只是学校的职责和任务。
班主任队伍建设是一项系统工程。高层次的理论研究，高等院校的师资培育，地方教育主管部门和基层学校的正确管理、指导和培训，环环相扣，缺一不可。在多年的工作实践中，我就如何加强班主任队伍建设进行了一些探索和研究，现提几点个人建议。
第一，尽快创立“中国班主任学”。至今，我国还未形成一门具有中国特色的班主任学，一切关于班主任工作的研究，还处于非常散乱的状态，相关论著极少。因此，在理论研究与实践探索的基础上，创立具有中国特色的班主任学尤其重要。它能有效提高班主任工作的理论研究水平，进一步明确班主任工作的研究方向，使之更具系统化和科学化。
第二，师范院校应增加师范生班主任能力培养的实践机会及时间，并制定相应的考核措施，使学生通过正规学习，打下坚实的理论基础，具备一定的操作和科研能力。
第三，中小学校领导必须彻底转变管理观念，重视对班主任工作能力的全面培养，努力为他们创造良好的工作、学习、交流和科研氛围，同时要彻底纠正忽视或片面重视新教师授课实习的做法，加强对新教师的全面培养。学校要制定出全面而科学的班主任考核标准，定期对班主任的工作进行全面考核，促使班主任不断学习、刻苦钻研，保证班主任队伍的高素质、高水平。
第四，各级教育主管部门应承担起提高本地区班主任的社会地位和工作水平，推动本地区班主任工作发展的主要职责，各级教研部门要设置专门的机构和研究员，来领导、组织本地区班主任的学术活动。
随着素质教育的全面推进，健全班主任队伍的培养、管理和发展机制，建立一支适应当代教育发展的高素质的班主任队伍，已成为教师队伍建设中的重要事项，不容我们等待和拖延。

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