新华网北京１１月２８日电 长期以来困扰着教育行政管理部门的中小学教师缺乏的状况近年来发生了历史性的变化，教师供需状况由供不应求变为结构性过剩，即小学教师相对过剩，初中教师略有富余，而高中教师则严重缺乏。

这是教育部师范司副司长袁振国近日在“教师发展学校研讨会”上透露的。袁振国指出，由于计划生育政策的成功推行，独生子女成为城市中小学在校生的主体，因此，近六七年，我国小学生源减少了２０００万人，到２０１０年还将减少１５００万人，初中在校生目前处于高峰期，到２０１０年可能减少５０００万人左右。生源的减少导致小学、初中教师的相对过剩。而普通高中的扩招，使高中师资严重缺乏。据教育部预测，到２０１０年，我国小学教师将富余１００万人，初中教师富余４０万人至６０万人，而高中教师的缺口将达１１０万人。此外，越来越多的非师范院校的毕业生加入到中小学教师队伍中，使我国教师队伍的结构性供需矛盾更加突出。袁振国强调，由于各地情况不同，有些地方的小学和初中教师还不能满足需要。

中小学教师供需状况的结构性过剩，使我国对教师的需求由着重弥补数量的不足转为注重对优质教师资源的开发，也使教师的学历层次不断提高。目前，３０％的小学教师达到了大专学历，２０％的中学教师达到了大学本科学历，均比教师法所规定的学历层次有所提高。越来越多的中小学教师还利用课余时间接受了研究生课程教育，有的还取得了硕士学位。

中小学教师供需状况的结构性变化，也使教师培训工作由学历达标逐步转向研究性学习。首都师范大学在教师研究性学习方面进行了有益的探索，推出了“教师发展学校”模式，根据中小学教育实践存在的问题和教师的困惑，和中小学教师一起对教学活动进行反思和改革，克服了中小学教师科研活动与本身教学活动脱节的问题，使素质教育的理念扎根于教育实践中，切实提高了教师素质，提高了教学水平。

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