教育人事改革难度大、难点多，具有极强的敏感性和复杂性，而且热点问题常常会“聚焦”，因此，在人事改革过程中，无论是改革的管理者，或是被管理者都应正确对待人事改革。

        一、要有公道的处事标准。在改革中，管理者必须从“有利于教育教学工作，有利于提高教育质量，有利于安定团结”的三个“有利于”出发，本着“公开、公正、公平”的“三公”原则，通过政策导向、思想教育来进行改革。既不要大刀阔爷，偏离轨道而添乱，又不要缩手缩脚打不开局面，更不要任人唯亲，失去民心。

         二、要有超前的择业观念。人事改革的中心任务是按编定岗，按岗定责。因此，教育者的择业观念应具有超前意识。也就是说，在择业时不要计较地位的高低、条件的好坏，只要有一份适合自己的教育教学工作，就求之不得了。每一个人在择业的过程中，有纵观全局的眼光，把握全局的能力，服从全局的觉悟，把自己工作定好位，在大局下思索运作。

        三、要有极强的适应能力。改革给学校带来的是活力，给教育者带来的是压力，其机遇又是均等的。在改革中，有人会以历史的责任感珍惜机遇，以时代的紧迫感紧抓机遇，以科学的态度用好机遇，以非凡的能力把握机遇，面对的是挑战，赢得的是平衡。有人则会产生出令人难以理解的不满情绪和不平衡心所导致的抵制行为，被竞争的强手抛在编外，最终成了改革路上的绊脚石。   

        四、要有更高的工作标准。人事改革对校长的工作要求，不再是以前那种只要不出乱子的守摊标准，而应当是既不出乱子，又出成果的更高要求；对教师工作的要求不只是能上常规课的最低尺度，而是既要上好优质课，又要教学、教研双丰收。通过改革，曾经出过汗马功劳的校长可能会退居二线，曾经在教坛上工作出色的老教师也会下岗，这在以前看来很难接受。但改革就是要搅动每个人安乐守旧的心境，鞭策的是每个人禁锢缓慢的脚步。一旦大家适应了这种改革的环境时，人人都会有一种识时务者为俊杰，而必须服从的责任感。

       总之，对待人事改革，必须有满腔的政治热情，饱满的精神状态，良好的心理素质，极强的适应能力，非凡的教学本领。（本文1999.8.18 发表在《灵宝晚报》第三版上，现略作改动）             

 

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