晓立老师的来信，提出了一个目前教师考核评价中的突出问题：由学生来给老师打分，合理吗？
随着教育教学改革的进展，随着新课程所提倡的师生平等对话、师生互动教学、以学生为主体的教学方针的贯彻，传统的师生之间的关系，正在发生着根本性的变化。中国几千年流传下来的“天地君亲师”的神圣排序，“一日为师，终身是父”的伦常至理，已不再有人提起；曾被家长默许的教书先生打手心、打屁股的惩戒方式也没人敢再尝试；“师道尊严”这杆大旗，从“文化革命”引发的大辩论起，就已扑倒在地。当年孔子去世后，他的学生争相搬到老师的坟墓旁边来住，为恩师守庐，以至年深月久，形成了壮观的“孔里”这样的故事，对于今天的学生，更是天方夜谭了。
无疑地，这些都是历史的进步。随着民主的师生关系的发展，许多高校以至中小学校，开始在教师考评中引入了由学生打分的方式。学生打分这个方式本身，有它一定的合理成分。因为教师教学的直接对象就是学生，那么由学生来参与评价教师教得好与坏，也是合情合理的事。学生的反馈作为参考，有助于学校和任课教师了解教育教学效果，以便于今后的改进。
但正如晓立老师反映的那样，有些学校把学生给教师打的分数直接加以统计，作为教师期末考核、评优和颁发奖金的一把重要的尺子，这就很值得商榷了。我们都知道，中学生在各方面都还不成熟，要求他们完全出以公心、而不是以个人好恶来评价自己的老师，几乎就是奢望。同样，我们也不能指望所有的老师做到不管学生怎么打分，都坚持原则，严格要求，该批评的批评，该教育的教育，不迁就不懈怠。如此一来，学生打分会造成哪些后果呢？老师上课不敢管纪律，不敢批评、约束学生，平时想法子哄学生高兴，恐怕都是不可避免的了。
我总觉得，在教育这个行当里，教师和学生是一对教育者和被教育者的关系，不能本末倒置。当然不能否认，一些好教师往往善于从学生那里也接受到某种教育，这也反映出老师的水平。国家给老师发工资，就是让老师来教育学生，管理学生。如果一项制度改革束缚了老师教育管理学生的手脚，就不能算是一个好措施。
改革走到今天，我们该拿什么来评价教师？这是一个有争议的问题。教师的教育教学成果、教师的综合素质、师德水平究竟该如何检验，如何量化？怎样的评价制度和方式才更有利于教育教学质量的提高，教师积极性的调动和师生关系的改进？人们都还处在探索阶段。今天本专刊发表的青岛市市南区“考老师”的做法，也是一个探索的例子。我们期待着一个或者多个更科学、更合理、更有利于教育教学改革深化、有利于教师队伍建设的考评方式出台。
《中国教育报》2003年2月15日第3版

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