科学发展观，是对中国共产党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承有与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和惯彻的重大战略思想。科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。                                                     

一个国家坚持什么样的发展观，对这个国家的发展会产生重大影响。科学发展观继承和发展了党的三代中央领导集体关于发展的重要思想，进一步回答和解决了为谁发展、为何发展、何为发展、如何发展等一系列有关发展的重大理论问题和实践问题，是对中国乃至人类社会的重大贡献，是中国特色社会主义建设的一个重大理论升华。在全党开展深入学习实践科学发展观活动，这是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措，是推动经济社会又好又快发展的迫切需要，是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的必然要求。
　　有什么样的发展观，就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略，就会对发展的实践产生根本性、全局性的重大影响。作为一名党员教师，学习科学发展观显得尤为重要，通过一阶段的学习实践，对科学发展观的内涵有了更深层次的理解。

一、做一名学习型教师

“只有用思想才能启发思想，只有用激情才能点燃激情，只有用灵魂来塑造灵魂，只有用行动才能感染行动”，唯有学习、反思、研究、创造，才能赋予教师职业以乐趣和尊严……。作为一名党员教师，既要贯彻落实科学发展观，做推进科学发展的实践者，又要具备丰富的专业知识，做能力强素质高的引领者。一名学习型的教师，做到“真学、善思、会用”。要把学习当成一种政治责任、一种精神境界、一种终身追求、一种成长途径，静下心来、抓住一切机会、通过各种渠道，挤时间学，抢时间学。同时要善于思考，注重总结。实践科学发展观，一个最现实的问题，就是提高用科学发展观总结思考问题的能力，对一个问题善于从现象到本质、从局部到全局、从个性到共性、从静态到动态的思考。

二、做一名研究型教师

教而不研则罔，研而不教则空，学然后知不足，研然后知其美。研究，是教师发展的内在需要，是教师持续进步的基础，是提高教育教学水平的关键。我们老师要做一个善于研究、善于反思的人。经常反思自己教育教学实践中的问题，研究自己感到困惑的问题，通过教学日记与教学叙事的方式记录教育反思的成果。教师要在自己的教学实践中感受教育事实，生发教育理念，提升自己的教育智慧。要把教学中的困惑变成问题。在教学中，我们在学科教学、班级管理、师生交往中都有很多“困惑”。如果有问题意识，就会去深入探究这些困惑背后的真实原因。会把“问题”变成“课题”。把这些问题进行分类、提炼，问题就会变成课题，通过细化，形成新的研究方案。在学习中研究，在研究中学习。只有通过学习，才能与时俱进，才能注意结合自身的工作实际进行有针对性地思考，才能在研究中不会

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