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我们班上的大黑板，由于“历史原因”，最右边的右下角，出现了两条不深却较长的裂纹，并越来越明显。细心的学生就用宽的透明胶，把它粘牢，继续使用，当然不甚美观。
星期五上午课间，班长急急火火地跑来报告：“我们班的黑板破了！有同学看见郭海滨和董立辉课下在讲台上打闹，碰到了黑板上，黑板就烂了！”我一边问：“伤着人了没有？”一边快步走向教室。学生们也许是为了保护第一现场，让玻璃碎片在讲台上散乱着。看来黑板只能重换一块了。看看那两个捣蛋鬼，幸好他们没有伤着，此时正惊慌地躲避着我的眼神。我毫不客气地把他俩带到了办公室，我很想借此“收拾收拾”他们。两人“供认不讳”，并理直气壮地要求赔偿。一付无所谓的样子。难道只是换块玻璃板吗？必须让他们认识到问题的严重，绝不能简单处理我提醒自己。“你俩先回去上课，我们会好好处理的……”
星期一开班会前，学生们似乎不满意我的处事缓慢。完成班会任务后，我就讲到“黑板事件”，大家都竖起了耳朵，听候我的判决。我先是说明这块黑板原先就存在隐患，但郭海滨和董立辉两人造成了它的提前退役。学生们脸上有了笑意，班上空气也不再那么紧张。“黑板明天就要换上，可这钱——从哪儿来？我们得商量商量，班费是有固定用途的，不要打它的主意！”我正在实施我的设想。大家听了后窃窃私语，议论了好一阵，也没有个结果。“老师有３条途径供大家选择：一是钱全部由他俩承担；二是由他俩出一部分钱，同学们再捐一部分；三是我们大家平均出资。我看第二条比较公平合理，下面就请大家以无记名投票的形式决定此次赔偿方法。”我的第二步设想不知能否有结果——如果大家同意第二种方案，也许可以使那些“调皮蛋”意识到同学们并没有厌弃他们，也让他们感受到集体的温暖，找到自信，做到自觉。
投票的结果是只有一人同意第二条方案，其他４７名同学选择的竟是——第三条方案！郭海滨和董立辉立即自觉地站起来说：“黑板是我俩弄破的，我们该赔，不能让大家掏这份钱……”这个场面令我激动，我大声地表扬了大家的合作精神和集体精神，并鼓励那些后进生要一起努力，同时表达了我对班级管理的信心。他俩也作了检讨，还保证要管住自己，不给班级抹黑。这时，有个学生悄悄问我：“老师，我还可以修改我的选择吗？”“当然可以！”班会在掌声中结束。以后我们班的这些调皮者越来越自觉，班级纪律、班风班貌都有了明显的好转。
教师可以是春风，用心抚动学生们的心弦，班级就会发出和谐的音符……
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