尊敬的各位领导、老师：

下午好！

记得有一位女大学生在选择教师这一职业时,面对主考官的提问：主考官问她：“你为什么要选择当教师？”她回答说：“在我上小学的时候，我的理想是成为一位伟人，可是上了中学我发现自己没有当伟人的天赋，我便希望自己将来成为一位伟人的妻子， 可是后来我发现这一愿望不可能实现，于是我及时调整自己，现在，我最想做的就是成为一位伟人的老师。”我不是那位女大学生，但不知为什么，内心深处，我始终对“教师”怀着一种宿命般的温情，我愿意用自己的时间，也就是生命中的一部分与它交还一些必须的费用。它进而成为了我在社会生活中占有一个位置的标志，它标志的不只是一个位置，还有生活的内容，它决定了我的衣食住行，既不会太寒酸，也不可能太奢侈，它使我殚精竭虑，也使我心安理得，它决定了我的卑微也赋予了我尊严。我接受一切来自于这个职业的收益与付出。且不说过去一年的班主任生活带给我的苦与乐，单说作为教师，我更愿意做班主任，在学生的心灵、人格、素质里筑起人生的支柱，领导、组织、教育好学生，使他们健康快乐地成长。

首先，班主任是班级建设的设计者，深入细致的工作依然是班级工作的主线，学生是班主任工作的对象，对学生的教育没有一个固定的模式，通过阅读学生的有关材料或通过对本人及其知情者的调查访问，了解他们的思想品德状况，集体观念，学习态度，智力水平，体质健康，兴趣爱好，家庭类型等。和班内的学生共同上课，生活，深入班级，发现问题，及时作他们的思想工作，关心其身心健康，教其学会独立做人，建立学生的个人档案，对学生中出现的情况要做好详实记录。

第二、优化育人环境，营建好学习的环境，制定积极高雅的班训，并把它留在自身身上。做人坦诚精明能干，做事优秀杰出高尚。向着阳光，向着希望，向着胜利的方向。【88ttshopping88整理该文章，版权归原作者、原出处所有。】

第三、制定班级管理制度。 道德行为规范是立身之本，文明行为习惯是做人之本，良好的学习习惯是成才之本。结合学校和本班事迹，制定各种常规。包括：一日常规，一周常规，学期常规和学年常规。培养一支优秀的干部队伍，突出学生个人量化考核，鼓励他们终身学习，创新实践。

第四、注重文化塑造，打造班级精神。良好的班风一旦形成，就会无形中支配着集体成员的行为。这种潜移默化的教育力量更能指导者大家可苦学习，热爱集体，团结协作，共创佳绩，使每个学生都活在责任和义务的统一体中。班主任要在平凡的小事中播种关心学生的感情，形成一人为班，全班为一人的良好局面。

第五、注重学生人格的养成。利用各种实际，培养和引导学生形成正确世界观，人生观，价值观。渗透爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学爱社会主义的五爱教育及忠心献给祖国，爱心献给社会，关心献给他人孝心献给父母的五心教育，鼓励学生，积累知识，公开表白，反面刺激，自我暗示，体验成功。

第六、教育教学的直观表象还是学生学习成绩的提高。作为班主任老师，既要引导学生正确和科学的学习态度、学习方法，激励学生追求天天进步，向往步步成功。以培养学生能力为本位，以服务学生为宗旨，认真研究学生，因材施教，特人特教，配合各科教师提高学生成绩，开展一帮一，一对红的互助小组及兴趣活动试验小组。既要抓两头，也要带中间。既要鼓励优秀，又要帮助后进，并且与学生家长建立联系，争取运用家庭和社会力量弥补校内教育的不足。

最后，班主任要认真学习，刻苦钻研，努力提高自己的各项业务素质，面对充满生命力，千差万别的活的个体，认真钻研教材教法，虚心向同行和前辈学习请教，不断反思，大胆创新。

埋怨环境不好，常常是我们自己不好，埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达，埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱。埋怨学生难教育，常常是因为我们的方法太少。班主任工作是一项充满挑战性的工作。爱那些学生，满怀耐心，严格要求，晓之以理，动之以情，导致一行，持之以恒。播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。喜欢登山的人如此，喜欢涉水的人如此，喜欢跑马拉松的人都知道，第一只有一个，然而你见过几个人畏惧呢？为自己喜欢而热爱的事情努力并付出了，那么，山也就不高了，水也就不深了，马拉松也就不长了。