随着时代进步和社会发展，以“知识教育”为核心的教育理念及其实践，逐渐暴露了它的不适应性和局限性。最突出的问题就是，它导致我们的基础教育逐渐演变为一种“应试升学”“智育至上”为主要价值取向的教育模式。研...

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研究性学习是近年来教育理论与实践领域提出的一个崭新的研究课题。随着教育理论研究和政策的推进，研究性学习以其日益凸显的适应时代发展的课程价值备受人们的关注和重视。本文拟对研究性学习课程的开设背景、基本特...

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研究性学习是为适应新形势的需要而倡导的一种新兴的学习方法，也是现行中学生物学教材中突出体现的一种学习方法，它有助于激发学生的创造动机，提高社会实践能力，树立科学思想，培养创新精神。研究性学习方法也是科...

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研究性学习是学生在教师的指导下，以类似于科学研究的方式，通过一系列自主的探索活动去发现问题、解决问题以取得知识和应用知识的一种学习方式。它重在培养学生的问题意识、探究能力和创新精神，具有改变学生的学习...

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1 认真揣摩本课题研究目的，制定行之有效的活动方案教师是学生进行研究性学习活动的组织者、参与者和指导者，教师对每一课题的开展进行充分、周密的安排与布署是学生高效率、高质量实现课题目的、完成学习任务的重要...

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在高中《生物》第1册第2章第3节“细胞的分化、癌变和衰老”学习完之后，学校备课组安排了课题为“调查组织培养技术在生产上具体应用”研究性学习活动，取得了良好的教学效果。1 研究性学习活动目标的确定研究性学习的...

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探究式教学是一种以学生为主体在教师指导下学生自主探索学习的教学方式，它强调动手动脑，让学生在实践中探索研究和“发现“知识；有利于培养学生的创新意识、创新思维及实践能力，能全面提高学生的科学素质。在教学...

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马兜铃的花是非常奇特的，就像军乐队里一只大喇叭，喇叭口向前，弯曲的喇叭管内壁长满了肉质的毛茸，下部膨大成球状（图3）。它是一种多年生的缠绕草本，在我国黄河以南至广西的大部分地区，都有它的·踪迹。叶片基部...

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随着新课程计划的实施，新教材的使用，研究性课题作为一项全新的高中生物学课程内容摆在了我们面前，这是新颁布实施的生物教学大纲的一个亮点。在中学开展研究性学习，是中学课程改革中最主要的内容之一，它对今天的...

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国家教育部新世纪课程改革计划启动后，将在中学开设“研究性学习”必修课，这是实施素质教育的具体实践。研究性学习就是要求教师转变角色，形成新的师生关系，即改变过去“传道”为“导航”，“灌输知识”为“问题研...

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不久前公布了新一轮义务教育课程设置实验方案，该方案中从三年级到九年级增设了包括信息技术教育、研究性学习等在内综合实践课程，可见，在义务教育阶段，新课程把研究学习课程作为重要的有机构成部分。同时，今年秋...

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研究性学习有如下特点。（一）开放性在研究性学习中，老师不要要求学生通过活动一定要达到什么目标，也没有要求学生一定要做哪方面的研究。实际上，学生提出的课题有很多的，涉及的范围也很广，只是后来落选了。其中...

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探究性学习或研究性学习都是由英文“InquiryLearning”翻译而来的，是人们在总结发现式学习和有意义学习的经验的基础上提出的一种以学生自主探究为主的学习方式。这一学习方式的出现，在学校教学领域引起了一场“学习...

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教育部中学校长培训中心主任陈玉琨言道：“把创造还给学生，让学生在创造性的学习中提高创新意识，培养创新精神。这是学校教育应对时代挑战的唯一选择，研究性学习正是基于这样的理念而提出来的。”生物学是一门实验...

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任何一种教学方式、方法都有其局限性，研究性学习也不例外。倡导研究性学习方式，是希望教师在教学活动中要从学科教学实际出发，积极地、适量地选用这种学习方式，以便充分发挥它所固有的优越性，但不能误认为学科教...

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研究性学习无论是作为一门独立的课程，还是作为一种学习方式渗透于学科教学之中，目前仍属于初创、实验阶段，还存在许多方面的问题，同时也给我们广大的教师提出了新的挑战。实践证明，只要教学处理得当，原有的课程...

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学科教学中的研究性学习与研究性学习课程既有相同之处，又有一定的区别。从研究性学习的含义来看，可以有广义和狭义两种理解。从广义上理解，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。显然，...

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摘要：研究性学习课程在本质上是以知识与经验并重的生成性课程，它具有广延性、问题性、亲历性、差异性、教师影响的指导性与学生参与的主体性等特点。在价值取向上，它坚持科学精神与人文精神、整体素质发展与个性发...

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“研究性学习”作为一个独具特色的课程领域，首次成为我国基础教育课程体系的有机构成，这被公认为我国当前课程改革的一大亮点。面对这一“新生事物”，人们不禁要问：“研究性学习”的价值定位是什么？怎样理解“研...

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《3至9年级研究性学习实施指南》明确指出，研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。我校通过师生双方选择形成活动小组，利用课...

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摘 要：研究性学习在中国兴起于20世纪90年代末。随着我国新一轮基础教育改革的实施与推进，“研究性学习”逐渐成为广大实验区教育工作者尤其是新课程实施者关注的基本问题之一。目前，学术界对研究性学习的讨论多集中...

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摘 要:本文从教育理念转变，资源配置与利用，实施困难三个方面，对山西省部分中学研究性学习实施现状与实施因素进行了调查。研究发现研究性学习实际开展的现状不容乐观，资源匮乏、高考压力、社会不支持这些来自学校...

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【摘要】近年来，由于实验能力成为高考考查的重要内容，生物实验教学研究逐渐受到重视。国内关于一般实验教学能力的研究资料较少，关于准教师实验教学能力的调查测试上，资料相对更少。本研究调查分析了山西师范大学...

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摘要：本文结合在高师院校生物专业学生中开设实验教法课程的教学实践，提出该课程目标为：培养学生实验教学能力、规范的实验技能及探究与创新精神；课程内容为：实验教学理论和教学实践两方面，即技能性实验、验证性...

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问题解决型教育是以“发展知识的运用能力”为目标，是一种问题解决、问题定向、以问题为基础的学习。这种学习过程，知识是通过学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构...

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四、教学策略 1、教学策略和方法的建议 本节课的导入可通过复习花的结构及其在生殖中的作用，直接导入课题，也可以通过复习生命的特征—生殖发育而导入；也可朗诵朱自清的散文《春》，设置情景导入；还可创设一些问...

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第一节 植物的生殖 一、教学目标： 1、通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖。 2、通过观察思考和讨论，列举植物常见的无性生殖。 3、了解嫁接的方法。 4、进行探究活动，尝试植物的扦插。 5、培养...

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　 　教学目标　1．使学生掌握植物细胞的基本结构及各部分主要功能，并了解细胞的分裂和生长过程及其意义。　2．通过制作临时装片并用显微镜观察植物细胞的实验让学生进一步练习显微镜的使用和临时装片的制作。培养...

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　 　本课可采用实验与教学同步进行。先指导制作临时装片，当学生在显微镜下找到所要观察的物像时，可出示挂图，让学生对照挂图找到视野中相应的细胞结构，同时仔细地观察，完成后让学生停止操作，以课前设计好的一...

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　 教学目标　1．使学生在了解细胞分化过程的基础上，进而理解组织和器官的概念；并进一步了解一棵完整的植物体是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成的。　2．通过观察果实和一棵完整植物体的构成，继续培养...

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