要引导和帮助学生成长和进步，老师的宽容、欣赏、赞许必不可少。如果我们拥有一颗爱心，就能够在影响学生内心世界的同时，不挫伤他们心中最敏感的那个“角落”——自尊心。
    在这方面，我深有体会。
    有一次，在课堂上讲评试卷。我说：“最后一道题大家都做得很好，连刘刚同学的答察也是对的。既然同学们都懂了，这题我就不多讲了。”
    话刚刚讲完，我就注意到刘刚同学的脸上明显地不高兴起来。事后，我意识到自己这样的赞许之词实在欠妥，无意之中起到了贬低的作用。刘刚同学的理解是：在老师眼里，我还是最差的学生。这次能成功，只是碰巧或侥幸而已。
    后来，我改变了表达方法。
    一天，课间休息时，走廊里人声鼎沸。我招呼一个平日成绩较差的同学，笑盈盈地夸道：“王强同学，真棒啊！最后一道那么难的题你都能做出来，我真为你高兴。”
    听到我真诚的赞许，王强脸上出现了备受鼓舞的兴奋。
    有一位教育家讲得好：对一个学生来说，１００分是成绩好的标志；但对另一个学生来说，６０分就是很大的成功。教师所要做的，就是设法去保持或培养每个学生的自尊心。
    拇指虽小，可力量无穷。教师一只常常伸出的拇指，可以造就出自信、积极、心态健康的学生；而一只时时伸出的食指，培养的是自卑、怯弱、谨小慎微的学生。
    同样一道被学生们做出的难题，教师因为不同的表达，结果产生出完全相反的结果。由此可见，赞许有多么大的威力，好学生真的是“夸”出来的 。

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