R．Gardner 和 W． Lambert在第二语言习得研究中发现，最成功的学习者是那些既有天赋又有极大学习动力的人。对于学习者来说（尤其是年幼的学习者），只有他感兴趣的东西才会使他产生学习的欲望和动力。埃克斯利在谈到什么是最好的学习方法时指出：“凡能激发学生喜欢学习英语的方法，则是教英语的最好方法。”小学生好奇心强、好动、学习动机在很大程度上由周围环境事物的显著变化而唤起，无意注意占主要优势。小学英语教学应根据少儿兴趣爱好选择教学内容、安排教学活动。应该变教师的单纯教学为学生的“我要学，我能学”。这样一来，培养学习兴趣就成了小学英语教学的关键。因此，兴趣教学原则也就成了小学英语教学必须遵循的原则之一。我也把这一原则充分运用到了教学中。
   
   一、情景激趣
   一般来说，人生下来就有欲望和需求，但它们的强烈与否则决定于环境的创设。英语教学是一种语言教学，要一个地道的中国人去学习一种外语是比较困难的，更何况还要在短时间内学好，这就要营造环境，创设语言气氛。比如：教BOOK 1 Lesson 23：“Is this your watch？”这一课时，教师事先把 pencil， pen， ruler， pencil-box， toy bus ……这些实物分散放在教室的各个角落，在课堂上等到句型操练时，教师假装捡到 pencil， 然后就问：“Whose pencil？Is this your pencil？ Who can help me？”让学生帮忙寻找失主，学生拿着 pencil，用上“Is this your pencil？”一个一个地寻找，还要配上动作表情，等找到失主，全班再鼓掌表扬。教师还要加上鼓励性的语言：“你能把我们学过的单词都用到生活中去吗?”以激发学生的学习动机，增强学习兴趣。
    把一个初生的中国婴儿送到英国去，他很快就会讲英语，但他不会讲中文；把一个初生婴儿放到森林里与动物一同生活，他也只会像动物一样吼叫。因此充分让学生参与对话演绎是情景激趣的好办法。比如教BOOK 1 Lesson 27时，可以先教会三位接受能力较强的学生，然后让他们表演对话。学生Ａ：Excuse me， sir. Where’s the zoo? 学生B: Over there. 学生C: Thank you. 表演完后，教师再进行简单介绍。等到进行句型操练时，教师可以说：“生活中除了找zoo，你还可以找什么？” 学生们会举出很多学过的东西“ Where’s the pencil / pen/ eraser/bag/school ……” 最后教师再进行提示：可以把句子中的the 换成my，这样的话句子就成了“ Where’s my pencil / pen / eraser……”经过这一变换，既巩固了这一课的知识，下一课的知识也就提前预习了。教师的激励语言可以是：“你学完这些内容会比他们表演得更好的。”这样以先知带动后知，激发学生“他能说的，我也能说”的求知欲和好奇心。充分调动了学生学习的兴趣。
    二、故事引趣
   小孩子天生爱听故事，他们往往可以很清晰地记住故事里人物的一言一行。一听到“唐老鸭”与“米老鼠”的声音，肯定会马上进入故事情节。所以在第一册字母教学时，我给学生讲了这样一个故事。
   话说唐老鸭与米老鼠自从出名以后，便开始周游世界。这一天他俩来到了“字母王国”。国王热情地接待了唐老鸭与米老鼠，并向他俩介绍了“字母王国”的基本情况：“朕姓[ i: ]，Ee、Bb、Cc、Dd、Gg、Pp、Tt 、Vv 是朕的八个儿子，我们同住在一个城堡；朕有四个兄弟：Aa、Hh、Jj、Kk，他们同住在[ei]城堡；两个女儿Ii 和Yy一起住在[ai]城堡；皇后Oo独自一人住在[u ]宫；紧挨着她的宫殿是朕的爱妃Rr，她是个沉默少言的羞涩女子；这[ju:]城堡是丞相府，住着朕的三位辅政大臣Qq、Uu、Ww ；远处的城堡里住的是朕的奴仆——七个小矮人：Ff、Ll、Mm、Nn、Ss、Xx、Zz，他们不知自己姓啥名谁，只知道自己名字里有个[e]音，所以就给他们的城堡取名为[e]城堡。 这就是本国的基本情况，不知二位今日到此有何指教？” 唐老鸭说：“今天我们到这里不光是游玩，还要与你们比试比试。咱们就来比比谁交朋友厉害，怎么样？” 国王听了很爽快地答应了。于是派了五个代表：Aa、Ee、Ii、Oo、Uu。唐老鸭一看，这五个代表手里拿着许多交友的方式与条件，好生佩服！小朋友，你们知道他们手里都有哪些交友的方式与条件吗？到最后他们都交了哪些朋友呢？让我们一起去看看吧！
   故事讲到这里，既引出了要学习的内容，又引起了孩子们求知的欲望。等到学习完26个字母后，再用这个故事进行总结，这样一来就知道其中的含义了，我们的学习也就水到渠成了。
   三、歌曲导趣
   我们在小学英语教学中一直都提倡“愉快教学法”原则。英语歌曲，因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，充分体现了这一原则，也深受孩子们的喜爱。而且音乐能给人一种轻松愉悦的感觉，不但可以消除疲劳，还能娱乐身心，陶冶性情。英语歌能让学生认知新课内容的同时又建立一个愉快的课堂气氛，学生的干劲一来，接受知识也就容易多了。
   在课前，我常常组织学生唱英语歌。比如：Morning song；Good afternoon； Hello, how are you； ABC Song ……依靠着这些琅琅上口的歌曲，同学们很快进入了学习氛围。
   由于小学生的年龄特征加上小学阶段英语课时量较少，学生对于所学过的内容很容易遗忘，因此每当学习了新单词，我都会组织学生唱起英语歌曲用来巩固所学过的知识。比如我们在学习了身体的各个部位后，我会组织学生唱“Head and shoulders，knees and toes.”
   Head and shoulders，knees and toes. Knees and toes. Head and shoulders，knees and toes. Knees and toes and eyes and ears and mouth and nose. Head and shoulders，knees and toes，Knees and toes .
   又如在学习了颜色后，我会组织大家唱“The Song Of Colour”。
   1． Who is wearing yellow today? Yellow today，yellow today. Who is wearing yellow today？Yellow today.
   2． Red 3.Green 4.Blue 5.Black 6.White 7.Orange 8.Brown
   （从第二遍开始依次转换各种颜色）
   由于节奏明快、气氛热烈，孩子们会感到新鲜并手舞足蹈，拍掌应和，跟着一起唱起来，自然而然的印象也就深刻了。
   在小学阶段，孩子们有意注意能力较差，注意力不能长时间集中，而且容易疲劳，在半节课后，我便用儿歌组织适当休息。如：
    Rain， rain， go away， come again another day. Little children，little children， little children want to play. Rain，rain，

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