龚明俊

    教师与学生发生矛盾，教师的身心受到伤害怎么办？北京一位教师给出了答案。３４岁的周晓老师批评一个违纪男生时，被对方掷过来的茶杯击成轻伤。随后该学生辍学出走。周老师在等了快一年后，学生依然没有悔改表示，他决定把学生告上法庭，要求赔偿２．３万元，并公开赔礼道歉。这在北京市是首例被打老师起诉学生人身损害赔偿案。（１２月１５日《北京晚报》） 
    “首例”是个很值得玩味的词，相信在北京这类事件不只是一起，但这么多年，为什么受伤害的老师保持了惊人的“大度”？按照一般人的理解，学生打了老师是学生不懂事，情有可原。至于老师应当“大人不计小人过”，教育教育就行了。如果老师较真去告学生，倒显得老师“不懂事”了。也就是说，老师的对策就是一个“忍”。
    但如果我们换个角度看问题，结果又不一样。同是公民，一人被另一人伤害了，伤人者毫无悔意，受害者是否要诉诸于法律？答案当然是“要”。而教师与学生都是公民，从法理上讲，教师有充分的维权依据，放弃追究伤害自己的学生，就是对违法行为的纵容。老师作为社会文明的传承者更应当懂法律，更应当充分利用“法”这个武器保护自己。
    其实问题的关键就在于，习惯性思维与法制要求之间发生冲突时究竟怎么办？许多教师选择的是忍受与沉默。甚至认为如果告了自己的学生，于情于理都说不过去。然而，这又成了一个问题，当法的观念没有深入教师灵魂的时候，身为社会未来人才培养者，教师又如何能让法的观念深入每个学生的心灵？
    其实，受伤害而不告发，与教育学生之时违背法的规定，这两者是相对应的，不过是一个问题的两种表现方式。时下从许多教师违法现象中可以看到一条明线：对法律的漠视。他们可以对学生实施各种违法行为，也可以对学生施加于己的不法行为漠然置之。而这些违法行为，都是建立在中国传统意义上的“师生特殊关系”的基础上。
    如果教师与学生都拿起法律的武器保护自己，也许教育就会少许多不应当出现的问题。这正是我们对北京周老师的行为表示赞赏的理由。老师们，拿起法律的武器吧，维护你的合法权益，也用你的行为教育学生，因为法是建立、维护正常的师生关系的一个基本工具。

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