》的主题队会独树一帜，用这种方式亲近数学，是推动同学们更好地认识、理解和喜爱数学的有效方式；讲数学故事、玩数学游戏、演数学小品、逛数学医院、办数学手抄报更使孩子们张扬了个性，迸发了灵性。活动中，他们收获的不光是知识本身，生活这个大课堂会教会他们更多。实践出真知，亲历孕真情。数学之弓正悄然拨动着同学们求知的心弦！
   茁壮篇——欲栽大木柱长天
   两年的探索，我们欣喜地发现，孩子活了，教师活了，我们的教学更活了。我们重新认识了数学，感受到了它带给我们的魅力。
   1、学生：“数学其实很可爱”
   学生的思维不再受到羁绊，形成了积极动脑、勇于探索的学习氛围；消极被动的学习习惯被积极主动的习惯所代替。为了能做学习的小主人，学生从内心要求自己完善起来，收集信息的能力无形地增强；在活动中探索能力得到锻炼，表达能力、交往能力、操作能力都得到了提高，发挥了潜能。
   2、教师：“我们的学生小瞧不得”
   教师“不能牵着走”，也“不能跟着跑”，必须把握好度，把驰骋乱跑的学生思维不动声色的拉回来；教师这个传道者变成了课堂上的“节目主持人”。随着学生知识面的拓展，教师必须不断充实自己，所以肯定比以往要更加认真地备教材、备学生。
   思考篇——吾将不懈而求索
   新课标关注数学知识的实际意义和实用价值，培养学生解决实际问题的意识和能力。因此教师应设计什么样的教学活动，才能更好地调动学生多种感官参与数学学习呢？这也是我们在课改实施中需要积极研究和改进的。
   生活走入课堂，与数学零距离的接触，通过模拟活动解决实际生活问题，体验崭新的教育理念；数学融入生活，孩子与数学活动零距离的接触，亲历数学的价值，品位数学的乐趣，其乐融融。零距离，成功塑造出锦华出色的人文环境的又一动人之处——异彩纷呈的生活数学！为孩子多创造一些机会，让他们在活动中“破茧自出”！

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