寻找好课的第一外衣

江苏省江都市国际学校小学部   225200   季祥珍

好课应该是生动的、浪漫的，充满人情味儿的，应该像泡泡糖，诱惑孩子不断去咀嚼的，应该像斑斓的气球，吸引每个孩子眼球的。

如何营造一个幸福的课堂呢？什么才是课堂最合适的外衣呢？今天我在品读名师经典课堂时，找到了第一件用“趣”编织的外衣。特别想和大家一起分享一个有趣的环节：

师：你认为哪些字音需要给同学们提醒一下。

生：“溪头卧剥莲蓬”中的“剥”。

师：把莲蓬的皮去掉叫——

生：剥〔bāò〕莲蓬。

师：把香蕉的皮去掉叫——

生：剥〔bāò〕香蕉。

师：把花生的壳去掉叫——

生：剥〔bāò〕花生。

师：（提高声调）苹果的皮去掉叫——

生：剥〔bāò〕苹果。

师：错了！

生：（顿悟）削〔xiāo〕苹果。

（师板书：削）

师：把这两个字连在一起读呢？（呈现：剥削）

生：（齐读）剥〔bāò〕削

师：又错了！ 教育论文在线 88lw2688

生：剥〔bō〕削！

我在读着江苏名师魏星老师《清平乐.村居》中以上这片段时，忍不住笑出了声，多么诙谐、多么幽默，简直就是一段相思中的“包袱”！学生在轻松一笑中掌握了这个字的三种读音。就是这样的“趣”构建了一个温馨的学习“场”，就是这样的“趣”激活了孩子的注意力，就是这样的“趣”让孩子不知不觉、心甘情愿地沉浸到了课堂里面。

其实，还有一种另外的趣，那就是文本内在的趣，挖掘文本自身的魅力，聚焦学生的注意力。知识应该是欢乐的、活泼的、多彩的，但是我们常常会让它变得干巴枯萎、索然无味，味同嚼蜡。我想，如果是热情、欢乐驱使孩子努力、刻苦，学习一定处处充满幸福的、甜甜的味道，所有的苦将不再是苦，所有的艰辛也将不再是艰辛。怎样恢复求知本身隐藏的趣味，这才是我们要上下求索的漫漫长路。

路很长，每一个课堂能否开花，需要一件必不可少的“趣”的外衣，需要教学环节、教学手段、教学策略的“趣”，需要我们找开课之初的“趣”，寻初读阶段的“韵”，煮悟境阶段的“味”，更需要设法让孩子感悟文本本身的丰富性和趣味性。有一天，这些金光闪闪、银花朵朵的无价之宝都被我们找到了，那么孩子在课堂上一定心无旁骛，任凭时间流逝，也会浑然不觉。

[返回上一页] [打 印]