也不是纯粹的教知识，它有自身独特的美与存在方式，因此，我说，语文教师还应具备一双审美的眼睛，美是人类最健全的直觉，与直觉相连的是顿悟，中国文化的特质之一便是追求美、追求顿悟的高妙境界，因此，审美的眼光要求我们重视形象之美，重视情感之美，重视山间明月与湖中倒影，只有这样的语文课才是有生机的语文课，才是学生欣赏并从中获得精神培养的语文课，进入二十世纪以来，中国文化受西方科学主义的影响至深，其中语文学科受害最大，自《马氏文通》问世以来，中国语言学的科学分析主义盛行一世，尤其是解放以来，在红领巾教学法的影响下，对语文优秀课文的肢解与分析成为课堂主流，语文的美不见了，中文的常态不见了，取而代之的是对作品的解尸般的解剖与对语文的颇具工具理性般的分析。一篇优秀的文学作品就如一个奔放运动的生命，我们要学生看到的不是解剖出来的各个器官，而是它的运动之美，生命的旋律之美，要学生欣赏一篇课文，是要他坐上汽车感受汽车奔驰的美感，而不是指导学生去认识汽车的各个部件的特性。据一次调查显示，现在的中学生最厌烦的课居然是语文与音乐，而这两门课原来是最具魅力、最具美感的！

我们有些人一味报怨体制问题太大，高考制度问题太大，教材问题太大，难道我们自身就没有根本性的缺失么？

语文教师要给人以信仰与力量，因此，他（她）本身必须具备现代眼光！

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