在初中数学教学中，怎样指导学生的学法，使学生学会学习，已经成为各位教师共同关注的问题。在教学过程中发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，让第一个学生学会学习，积极参与学习的过程，主动获取知识，只有这样，才能提高学生的自学效率。现在我就初中学生学习数学的现状及我在教学过程中的对策作一个探讨。

一、         初中学生学习的现状

初中生学习数学的方法与过程可归纳为：读、思、说、记、用。而现在的初中生有这五个方面却存在着一定的不足，主要表现在：

1、很多学生不会阅读数学课文，已走入一个阅读课文就是看看结论，或是死记硬背的误区，更谈不上去弄清结论的来龙去脉，严重的地制约了学生自学学习的能力的发展；

2、初一生思考问题往往受到小学数学思维的影响，不善于分析和转化，思路不开阔，有时受阻，挫伤了学习和积极性；

3、口头表达能力差，特别是广东学生的普通话不好，在答问或解题时，会做而不会说，或是词不达意；

4、理解记忆少，机械记忆多，满足于记结论，导致知识掌握不完整，不系统，容易遗忘；

5、由于重知识的结论，轻知识的来源和发生的过程，导致不能用所学知识解决问题，应用知识的能力不强；

二、         教学过程中的对策：

对于上述存在的几个问题，我认为应在以下几个方面培养学生的“读、思、说、记、用”的能力：

1、重视读的能力的培养

一是让学生读标题，让学生从中领会课文的主要学习的内容；二是读例题，从中得到解题的格式的方式；三是读结论和结论的探讨过程，以便更好地理解和掌握知识；

2、做好问题思的指导

一是问题和归纳与总结，对于一个数学结论不要老师一味的讲，而应该让学生多次尝试、猜想、探讨出来，只有这样，学生才会将知识融会贯通。二是变式思考，对于某一问题改变条件(结论)，那么结论(条件)有什么变化？达到举一反三的目的。

3、激发学生说

一是说思路，说思路的过程，二是说一个问题的已知和未知，三是让学生说准确的数学语言。但不管学生说得怎样，老师都要进行鼓励。

4、注意学生记忆的指导

怎样让学生将书本知识转化为自己的知识，这就取决于记忆了。在教学中我教给学生两种方法：一是理解记忆，二是分类比较记忆，先将知识分类，现看每类知识的区别与联系，使知识形成知识网，记住了这一类，另一类也就记住。这样进行分类比较，学生不易混淆，掌握牢固。

5、培养学生运用知识解决的能力

学习任何知识，都 是为了解决课本或实际中的问题。在教学过程中老师要大胆地放手让学生运用知识，一般采取学生先做后讨论，再比较，最后纠正的方法，还要让学生体会运用知识的乐趣，提高运用知识的兴趣，才能达到较好的效果。

 

总之，我们老师要善于研究学生学习的现状并加以分析，然后因人而异，因材施教的指导，使学生形成自学能力，提高学习效率，才能达到较好的效果。

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