随着天气的渐渐变暖、变热，课堂上孩子们的学习状态也开始有所变化：一个个懒洋洋的，有时虽然是正襟危坐，却也是在强打精神。俗话说，春困秋乏夏打盹。看着这群“昏昏欲睡”的小可爱，我真是爱恨不得。 

一节数学课上，我领着孩子们做练习，在核对完答案的时候，我让做错的孩子举起手来，在我一一了解完每个孩子出错的原因之后，不经意地说了一句：“这道题女同学只有一人做错，真了不起!男同学可得加把劲了。”我的话音刚落，只听女同学“耶——”的一声，如同沉闷的夏日一声响雷，那么美妙而久违的声音!这清脆的一声，让我如梦初醒：何不就势来个大比拼!于是，我对孩子们说道：“第二道题我们来个男女大比拼。看看这回是男同学对得多，还是女同学对得多，好不好?”“好——”男女同学几乎是异口同声。看着孩子们瞪着小眼睛，小手不停地画呀、算呀，个个跃跃欲试的样子，我忍俊不禁。这一节课下来，孩子们在竞争机制的引领下，你追我赶，学得简直是不亦乐乎! 

打这以后，一上数学课，学生就会问我：“老师，这节课我们还比赛吧!”几乎是不容商量的口气。我又何乐而不为呢?于是乎，“比赛”就成了我课堂上的主旋律。男女同学比拼，小队之间比拼，我和孩子们比拼。有时比算法的优劣，有时比准确率的高低，有时还比纪律的好坏等等。各种各样的比赛形式及丰富多彩的比赛内容，大大激发了学生学习的积极性，提高了团队的合作意识，同时营造了一种健康向上的竞争氛围，提升了数学课堂的质量，也焕发了课堂的生命活力。根据孩子们的比赛情况，我还会像裁判员一样义正词严地宣布：“在本轮比赛中，×同学(小队)以绝对的优势获得冠军!”“在连续两次失利后，×同学(小队)终于反败为胜!”“×同学(小队)以×分之差屈居第二，无缘冠军!”等等。每当孩子们获胜后手舞足蹈，大喊“耶——”的时候，我会与他们热烈拥抱；当一部分孩子失利后，我会及时鼓励他们；对连续失利而伤心落泪的男孩子，我会说：“男子汉大丈夫，志在必得!”“男子汉流血不流泪!”对于小女孩，我会说：“谁说女儿不如男!”…… 

把评价作为一种激励机制，拉近了我与孩子们的距离，也培养了他们胜不骄、败不馁的良好心态。我虽为孩子发展的引领者，但更感觉自己是一名与孩子们共同成长的同行者!我感觉，只要有心、用心，精彩总会不期而至! 

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