体与原来的圆柱体的体积有什么关系？（2）、圆柱体的底面与高和切拼成近似长方体的底面与高有什么关系？（3）、切拼后的近似长方体与原来的圆柱体的表面积有什么关系？（4）、你能根据长方形的面积公式推导出平行四边形的面积计算公式吗？通过这样的操作活动，使得每一个学生都能在亲身实践中探索得出圆柱体的体积公式。

六、引进竞争意识，营造进取氛围

 当今社会是竞争的社会，竞争已无处不在。因此，我们在课堂教学中适时采取竞争策略，可以促进群体参与，使课堂气氛活跃，激发学生积极进取。在教学实践中，我从以下几方面培养学生进行了竞争。   

1、语言激励竞争。

课堂上，教师运用激励性的语言进行教学，能促使学生积极思考。参与竞争。如我向学生激励：“看谁最先想出来？”“看谁说得最好？”“看谁做得最好？”“看谁想得比他们更好？”“比比谁最聪明？”“看哪一组准确率最高？”等等。

2、练习比赛激励竞争。

（1）、分层练习比赛。练习时我注意设计A、B题组，A组是必做题，全班同学地下铁路要完成，B组是选做题，让学有余力的学生完成A组题后争取完成。看全班谁完成B组题最多最好，练习后及时表扬、奖励。这样，既可让“吃不消”和“吃不饱”的两类学生各有所得，又能使他们积极进取，主动竞争。

（2）、群体练习比赛。我以小组为单位进行小组接力赛练习。每人完成一道题，本组最后一个同学完成后将答卷交给我，我再按送卷顺序先后编号，根据运算速度和答卷正确率评出优胜组。

教学实践证明，要想让每一个学生都能在课堂上想学——会学——学会，优化课堂教学是一条“捷径”，也是教改之路上一个永恒不变的追求目标，在今后，我将进一步进行探索。

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