是各有千秋。教师可根据教学的具体内容和学生的实际情况，安排恰当而有效的提问方式。可以是教师问学生，也可以是学生问教师，还可以是学生问学生，甚至可以让学生自己发现问题，再由自己设法解决。教师应该明确，提问不仅仅是教师的权利，更应该是学生的权利。教师应引导学生大胆质疑，积极探索，激发学生质疑的热情，创造宽松、活跃的质疑氛围，给学生提供一片质疑问难的自由天空。

　　课堂提问的方式应该灵活多样、不拘一格，而不应该简单呆板、一成不变。它或者问而不答，造成悬念以激发学生学习兴趣；或者步步紧逼、层层追问，以启发学生深入思考；或者于不经意处发出奇问，以激活学生思维；或者在无疑处质疑问难，以培养学生的探索精神……在教学过程中，究竟该采取什么样的提问方式，则要具体问题具体对待，不可强求一致。

　　课堂提问作为一种不可或缺的有效的教学组织形式，已经得到了广大教师的普遍认同，并在课堂教学实践中得到了广泛的运用。作为数学教师，我们更应该不断地钻研课堂提问这一教学艺术，合理地优化教学结构，有效地提高教学效率，为全面建设小康社会培养更多的优秀人才。

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