为达到素质教育目的，实现以学生为本，适应新形势下课程改革的要求，教师都在千方百计地寻找各种方法优化课堂教学。让学生全面参与主动参与，课堂真正成为学生的课堂，课堂才能迸发出无限旺盛的生命活力，才能真正有助于学生的创新意识和实践能力的培养。如何改革教学方式，活化课堂教学，践行“新课改的要求”，笔者在几年的教学工作中形成了以下几点认识：
                  (一)激发学习兴趣，引入新知
                  良好的开端是成功的一半。课堂导入环节有如乐曲的前奏，在课堂教学中起着举足轻重的作用。而在新课改理念指导下的课堂教学中，要求我们倡导和谐、民主、轻松愉快的学习氛围，发挥小学生的学习自主性、主动性，培养小学生积极主动的参与意识。因此，我在教学中抓住课堂教学导入环节，采用多种方法激发小学生兴趣，引其入境。
                  1.巧设悬念法
                  如在《蓝色的树叶》一课的导入环节时，我设下悬念：同学们说一说你们知道的树叶的颜色，有谁看过蓝色的树叶?可我们今天要学的课文中主人翁却有蓝色的欲望。这就活跃了学生的思维，使学生乐于思、乐于想、乐于学，从而使学生产生了积极参与、主动探求的心理。
                  2.创设情境法
                  如《小蝌蚪找妈妈》一课的教学导入，我让几位同学戴着头饰演“小蝌蚪”。随着欢快的乐曲“游”进教室，并天真地喊：“妈妈，你在哪儿?”其余同学看见，兴趣油然而生，这种表演既活跃了课堂气氛，更调动了学生学习兴趣，使课堂充满生机与活力。
                  3.以图引趣法
                  课文是用语言描写事件，通过图画把事件再现出来，加上语言的引导，课文一下子就变得形象、具体、生动起来。借助图画，既符合小学生的年龄特点，又符合小学生的认知规律。如在教学(美丽的小路)的导入环节时，我便画了一条五彩路。出示几个活灵活现的小动物，让学生展开想象，谈所见、所想、所感，潜移默化中，使感知得以深化，图文并茂，更充分地调动了学生学习兴趣。
                  (二)改革学习方式，获得新知
                  课程改革就是要改变被动的依赖性的学习状态，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学习过程成为主动的、合作的、个性化的体验过程。如在教学《从现在开始》一课时，学生从第一自然段中了解到狮子大王要选接替它的新“万兽之王”，要动物们轮流做，看谁做的好就选谁。时间是每个动物一周。“看到这你有什么问题吗?”学生纷纷举手：“都谁当‘万兽之王’了?”，“他们都怎样当的?”，“最后谁真正当上了‘万兽之王’呢?”我便根据学生的提问整理好顺序，采取小组讨论的方式学习。这样便自觉地转变了教学方法和学生的学习方式，学生自己提出问题、分析问题、解决问题。在小组讨论中，小组有分工，人人有事做，每个学生可以发表自己的见解和收获。这就为学生创造了一个宽松、和谐、合作、民主的学习氛围。
                  (三)在玩中快乐学习，体验新知  教育论文在线 88lw2688
                  在小学语文课本中，有很大一部分内容是描写学生身边现实的生活场景的。但是由于时空关系，作者当时所处的环境与现在的具体情况有些变化。因此，通过模拟的手段让孩子最大程度地体会作者的感受，是提高学习效果的重要办法。我的做法是开发身边所有资源，尽可能去寻找与课本内容相同或相似的场面，比如《植物妈妈有办法》一课，我没有直接讲授，而是带领同学们去校门外的土地里，去寻找苍耳、薄公英、豌豆等植物，因为我们生活在乡村，这些植物随处可见，找起来非常容易，同学们欢呼着，玩闹着找到了它们，并认真观察了它们的播种方法，有的同学还不小心在裤角上带回了几个苍耳呢!通过观察，孩子们不再限于课文中的文字描述和展示，而是按照真实的感受和观察到的现实情景对文章内容进行领会，不仅学懂了文中的内容，还增长了不少课外的知识，而且观察能力、表达能力都得到了提高，教学效果非常好。
                  课文是静态的，图片是静态的，可孩子们的心灵是动态的。如《超市》一课，我先根据课文内容设计了含有生字、孩子能接受的超市商品等项目卡片，在班级开设一个小超市，让同学们分别扮演售货员与顾客，把对应的生字卡片贴到对应的商品上去，既学会了认生字，又理解了售货员与顾客之间的买卖关系。
                  “学中玩、玩中学”一直是我用于低年级教学的方法。在“学中玩”可以让学生乐学，“玩中学”可以让学生消除玩与学之间的对立心态，自然接受知识。
                  (四)营造良好的氛围，创设想象的空间
                  想象是创造的根源，是发明的雏形，它比知识更重要。可以说，一个人的想象力决定着他的创新思维和创造能力。因此，我抓住任何一个能发挥学生想象能力，挖掘他们自由想象和开发潜能的机会，培养他们奇思妙想、异想天开的想象力。如教完《兰兰过桥》一课后，我问同学们：“兰兰的爷爷是工程师，发明那么多桥，用途真大，你们长大想不想像兰兰爷爷一样啊?”学生顿时活跃起来，有的说：“我长大后要发明一种‘时空桥’，只要站上去想去哪个世纪就去哪个世纪，想过去就是过去，想未来就有未来!”有的说：“我们上学放学马路上车可真多，要等好久才能过，真麻烦!我要发明一种桥，可以随身携带，桥在马路上空穿过，我们从桥上走过，再也不用等了!”有的说：“我要发明一种可以去外星球的桥，到时我一定去月球上看看有没有嫦娥，有没有玉兔”……多么有创意的想象！抓住了这些机会，我想，也许不久的将来，他们当中就会出现伟大的发明家呢!
                  (五)延续精彩内容的漂亮结尾
                  结尾是一节课的终点，好的结尾让学生回味无穷，终身难忘。俗话说：“编筐编篓，重在收口”。教学也是如此。因此，我在每节课结束时都精心设计各种不同方法，使学生的兴趣持续不断，有增无减。
                  1.精彩部分表演法
                  教学不仅是教完书本知识而已，更要让学生深刻体会，受到深刻教育，我常常使用表演法。如《美丽的小路》，同学们通过表演知道不能随意扔垃圾，要保护我们的生存环境。如《称赞》一课，同学们通过表演知道，经常善于发现别人的优点，称赞一下，会收到意想不到的效果。我们班的一位一向顽皮不爱完成作业的小男孩，就是因为参加表演了部分课文内容得到称赞而改掉了坏毛病。
                  2.有趣练习法
                  练习是教学的有机组成部分，在课尾设计有趣练习，既可做到理论联系实际，又可延续学习兴趣。如教完《植物妈妈有办法》让学生补充说说还有哪些植物的妈妈有办法。学完《一分钟》让学生讨论一下一分钟能做什么

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