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浅议化学教学方法的改革

来源:不详  作者:佚名  更新时间:2006-06-10 00:07:00   

     知识经济时代已经到来。在知识经济时代,一个国民素质高低,掌握知识的程度,拥有人才的数量,特别是知识创新和技术创新的能力,决定一个国家,一个民族在国际竟争和世界格局中的地位起关键因素。国民素质的提高,创造性人才的培养,将主要依赖于育,由于历史和现实的原因,我国基础育在相当长一段时间内,是以考试为主要手段,以升为主要育目的,造成生高分低能,严重脱离生活,生产实践,缺乏创造性。基础育是培养创造性人才的关键阶段,中小师肩负着培养创造性人才的重任,因而中小师应充分利用现代育理论,现代手段,改变以应试考试为目的的方法,着力培养生的自能力,动手能力,以及创新思维,为生能够适应未来的发展打基础,为国家培养出跨世纪的创造性人才。笔者认为可从以下几个方面改革方法。
     一、培养生的自能力
     目前课堂基本上还是师讲,生听;师写,生记;师问,生答的讲授法,很多生也乐于用这种被动接受的方法习,这样的方法束缚了他们的思维,阻碍了他们的主观能动性的发挥,造成高分低能而不能适应社会发展的需要。众所周知,当前科技术日新月异,一个人在校所的知识,不可能够用一辈子,如果没有一定的自能力,就不能在工作中接受新知识、新技能。因此,在中我们应该充分认识到认知活动的主体是生。给人以鱼,不如授人以渔。要想较好地发挥生的主体作用,就要有目的,有计划地对生进行自方法的指导和自能力的培养,使生通过会达到会。自能力是一种比较综合的独立习的能力,它是多方面能力的综合。在化中,培养生的自能力,可以具体化为两个方面。一是重视生阅读能力的培养,指导生掌握科的阅读方法;二是着重对生进行习方法的训练。阅读能力是自能力的基础,实验证明,生没有阅读能力,不能正确理解书中的字、词、句的含义和化概念,抓不住段落的中心思想,不会使用科书,也缺乏阅读科书的兴趣。这种生,即使在课堂上听懂了,但不能从阅读科书中去深入理解和巩固,很快又会模糊和忘记。所以师应有组织、有计划、有目的地引导生进行阅读训练,材与课堂相配合,既起到课前预习的作用,又能使自成果在课堂上及时得到验证,从而增强自信心和激发自的乐趣。如物理性质让生阅读自,物质的用途可引导生结合化性质,联系生产和生活实际总结得出。气体的实验室制法,师引导生阅读材,再讨论,共同设计,得出方法、步骤、装置等。在进行有机化中的甲烷、乙烯、乙炔实验室制法的时,可采取上述方法。因生已过氯化氢、氯气、氧气、氢气等气体的实验室制法,已掌握实验室制气体的方法,在此师引导生讨论,生自然能够得出制取以上三种气体的方法、步骤、装置、收集等知识,达到使生自的目的。
     知识固然重要,但科的方法比知识更重要,掌握了科的方法无异于拿到了开启知识的金钥匙。因此,中不仅要指导生自,还须对生进行习方法的训练。师应指导生阅读的规律,指导生阅读材,让生从师的引导、启迪中悟出道理,揭示其内在实质。如设置悬念、反复比较、养成在阅读中思考的习习惯。师要给生拟定阅读提纲,让生带着问题阅读材。阅读过程要求生勾画重、难点,归纳整理,比较分析,抓住概念的关键词,记下原理、规律和疑难点,借助图表整理同类知识,由孤立到联系,把分散在材中的知识点,串成线,连成面,编成知识纵横网络。如在讲授元素化合物的知识时,告诉生,每一族习一种代表元素的知识,再推及到同簇其它元素,并找出同簇元素结构、性质的异同点,以及联系与区别。同时还应增加课堂讨论与练习时间,将有助于生动脑动手,可使生全身心地投入习,尽可能为生提供和创造参与的机会,强化生的参与行为。
     总之,化中重视和加强对生自能力的培养是十分重要的,它不仅有利于化质量的提高,也是素质育的重要内容,我们只有在中不断有意识地培养

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