在基础教育课程改革实验中,有的地区在实验一开始就提出,参加实验的一线教师要坚持写教学日记。这是把基教课改实验有力地推向成功的一个重要举措。然而,坚持写好教学日记,并非易事,坚持者当奖。
其一,写教学日记在认识上要高度自觉。此次基础教育课程改革不是一个简单的课改,它是以课改为突破口,引发教学理念、教学方式、教学评价、教学管理等一系列变革的基础教育全面改革。课改的设计、运筹,在教育机关可能涉及到多个部门、多个单位,涉及到许多专家、学者,但落实到学校,一切课改设想都浓缩在课堂,聚焦在一线教师的身上。基教课改实验的成功既要看结果,更要看过程。过程当然要靠有力的全程监控。然而,任何有力的全程监控都是局限于很有限的时空,不可能覆盖所有课堂。因此,一线教师要充分意识自己担负的历史使命,高度自觉地坚持写教学日记,及时相互交流。这对于科学、客观评价课改设计、课改过程,推进课改实验不断走向深入,起着别的举措无法替代的重要作用。
其二,写教学日记要有求真务实的态度。目前的基教课改实验,应该说在准备上花费了很多工夫,凝聚了许多专家、学者的智慧。尽管如此,此次课改设计依然并非十全十美无懈可击,无可讳言,实在还内涵着不确定性因素。在实验中出现成功的亮点,显露出这样那样的败笔都是正常的。因此,写教学日记,既要记成功的亮点,也要记蹩脚的败笔。对于课改来说,过关斩将的亮点与落入陷井的败笔同样都是宝贵的财富。成功的亮点、经验固然金贵,有感悟的败笔、教训其实更为宝贵。因此,反思败笔败在何处,何以会形成败笔,是设计上的先天缺陷,还是运作中的问题,及时思索和记下自己真实的感悟,对于确保课改实验的全局性成功,比亮点更有意义。教学日记切忌只记自以为的成功与经验,不记自认为的失败与教训。
其三,写教学日记要甘心受累。现在一线教师,特别是参加基教课改试验的一线教师,忙于应对教改实验教学的诸多准备,以确保以好的教态和充实走上课堂,已是“两眼一睁忙到深更”,坚持写教学日记实在是一件要甘心受累的难事。但为了辛勤耕耘后的应得收获,为了课改实验的好结果,既承担历史使命,再忙再累也要挤时间写教学日记,长短不居,点点滴滴,记下当日的真实感悟,客观地留下自己课改实验中走过的历史脚印。
并非易事的事坚持做到了,就是功德无量。
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