浅谈培养学生创造性思维的一种方法
作者:佚名 来源:人民教育出版社 发布时间:2006-6-8 0:41:17
几年来,培养学生的创造性思维成为教学研究的一个热点课题。创造性思维是指人在问题解决过程中产生出的新的思维成果的思维活动。它有两个显著标志:其一,思维的产物是新颖的,有价值的;其二,思维的过程也是新颖的。有关研究表明:任何一个创造的全过程,都要经过从发散思维到收敛思维,再从收敛思维到发散思维,多次循环,直到问题解决。发散思维在于提出尽可能多的新设想,收敛思维在于从中找出最好的解决方案。发散思维是收敛思维的基础和必要条件,没有发散就无从收敛;收敛思维是发散思维的归宿,没有收敛,发散的目的就无法实现。所以,创造性思维是发散思维和收敛思维的统一,两者都是创造性思维的重要组成部分。因此,过分强调某一思维在创造性思维中的作用是不适宜的。为提高学生的创造性思维能力,培养学生思维的这种“辐射”能力和“聚焦”能力,在教