直击学生作业的三大软胁……
k12评论   夏道云 
 
    在元月八日的《钱江晚报》上，一位家长公布她的孩子在一天的元旦假期中作业，计有：数学，三大张印刷资料题,应用题38题，计算题60题，运用简便运算题38题，大大小小共计136题；语文，单元练习卷一份（2页），期末模拟考试卷一份（3页），听写第五、六单元词语近百个，背诵语文一共有8篇课文的全文或段落，共计1200字左右。

    我们的学生作业到底怎么了？

     一大软胁：教师布置作业的心态。家长认为，升学率高的学校就是一所名校。社会的这个重压，使得各个学校都拼命抓升学率。老师水平的高低、本事的大小也全凭此说话。社会、学校的这种巨大的压力，使教师不堪重负，他们只好把一部分压力转移到学生身上，就给学生拼命地布置作业。“多做总比少做强”。至于学生做不做得完、能不能做作业的效果、自己来不来得及改，那又是后话。考试结束后，老师们就会叹一口气说：唉，不管成绩如何，我已经尽力了。过多的作业使我们的学生对作业逐渐麻木。

     二大软胁：作业的内容。死记硬背、机械训练、重复模仿的内容占据了学生作业的居大多数，对于正处在对社会充满好奇、充满探索精神的青少年而言，这种内容的作业，可以说是在扼杀儿童的天性。学生懂了，会了，还要去做，做了很多无用功。忽视了学生的情感、价值观、创造能力、实践能力的参与的作业，使我们的学生对作业逐渐厌倦。

     三大软胁：作业缺少师生真情互动。教师批改作业简单化，在学生作业本上打个勾、叉或者写上个“重做”二字，缺少对学生新颖思路的赞许，对学生完成作业质量的肯定。教师没有很好的利用作业来跟学生进行感情、思想上的交流，学生拿到作业本后，随手翻开看看对错，就又扔到了一边。缺乏师生真情互动的作业，使我们的学生对作业逐渐反感。

    学生的作业是什么？学生的作业应该是学生美好青少年生活的一部分，应该是学生的美好人生观一个生长点。如果教师、家长能认识到这些，则是我们学生的大幸。

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