教育与教研已是密不可分的，注重理论与实践的结合，积极撰写教育教学论文逐渐成为提高教师素质，发展教育后备力量的有效手段。“教”有所获，“教”要有得，这要求每一位教师必须加强交流与合作，勤于反思，乐于练笔，不断总结。记录鲜活的案例，积累第一手素材，是教师加强理论研究的基石，是撰写教育教学论文的起码条件。
    教师处在教学第一线，直接与学生接触，最容易掌握原始素材。能够体现案例的时代导向性，教师可以掌握反映教育改革前沿发展动态的实际情况，这是任何一个专业理论家所不可企及的。教师占有丰富的、不可穷尽的教育教学研究资源，任何一个教育工作者是没有任何理由浪费这种资源的。
    教学过程中的一个灵感的闪现，一个突发事件的巧妙处理，一种教学方法的变通，一种学生能力的强化过程，一次学生谈话过程受到的启示；学生一次出乎意外的发问和解答，一次有趣的活动，一项成功的课题研究，等等都可以作为一个个案例写下来。案例的记录过程，渗透了对教育教学行为的反思活动。这将有利于教师找出教育教学失原因，及时弥补，不断积累教育教学经验，有利于提高教育教学能力。同时，可以引导教师做深入思考，进行理论探索，加强教育教学研究。在对案例研究分析的基础上，教师要积极撰写论文，只要常抓不懈，就会很快地成长起来，从一个“教书匠”真正发展成为一位合格的“教育工作者”。

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