一开始认为远程研修也就是那么回事，像以前的进修学习一样，就是走走过场摆摆样子，以至于第一天看视频的时候还迟到了。随着学习的深入，发现这一次和以前不一样，真的不一样。感觉这一次，所接触到的一些观点和理念和以往截然不同，是对自己脑海中传统教学理念和教学思路的颠覆。现在谁再说远程研修是在走过场，我一定和他辩论，和他急。
在读中学的时候受到就是标准的应试教育，老师教给的就是怎么样才能考高的分数，怎么才能考上好的大学。大学毕业以后，自己教给学生的也是这种理念，甚至比以前更过而无不及。教给学生的是成罐成桶的知识体系，教给学生的是应试技巧。
从2000年后，学校和教育局也多次组织到外面的先进学校去学习。其实这些所谓的先进学校所谓的名校，都是升学率名校，比如，安丘四中·昌乐二中等等。学习回来的结果就是严上加严·紧上加紧，再具体一点就是严·细·实·恒什么的，还有更很的就是“抓落实要抓出血来”。在这种大背景下，能做什么呢？人在江湖身不由己。山东高中教育都让胶东带坏了，胶东教育都让潍坊带坏了，潍坊教育都让安丘带坏了，安丘教育都让安丘四中带坏了。
今天看的视频是《如何从决策角度设计人文地理教学》，安迎等几位老师和专家主讲。看完以后，感触很大，犹如当头棒喝·醍醐灌顶。以前，我在处理人文地理教材内容的时候，大多是加一些身边有趣的事例，使课堂变得生动有趣，学生也愿意听，最终学生也能掌握知识，考试也能考较好的分数。现在看来，自己在处理教材的时候，根本就没有想什么思路，更别说是从决策的角度了。这样做的结果是剥夺了学生的思维过程，剥夺了学生的思维乐趣。我错了，我真的错了。
今天的视频课还有一个重点，就是怎么样在授课过程中运用资料。看完这一段，有眼前一亮的感觉。以前的授课是注重知识的系统性，给学生的成罐成桶的系统知识，根本没有让学生从材料中分析得出结论的习惯。安迎老师的一段材料运用给我印象非常深刻，表格数据→统计图→知识点，还有北京八一中学的宋玉老师讲《水稻种职业》中的材料运用，都有独到之处。在以后的教学中应该大力培养，学生利用材料说明问题分析问题的能力，不是让学生死记硬背知识点，然后凭记忆和感觉和感受回答问题。
希望把远程研修进行到底！！！
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